摘 要：伴随着人类文明社会的发展，人类自身修养也在不断提升，人们越来越注重孩子的全面发展，音乐教育也越来越受到人们的重视。现在社会，互联网飞速发展，人们可以通过互联网获得更多更优质的教育资源，使得我们的音乐课堂的教学方式有了全新的变化，我们借助信息技术构建数字化教学环境，使得学生更好体验学习音乐技能。音乐可以激发想象力，激发人类情感产生共鸣，体会音乐作品所表达的思想感情，而信息技术融合到音乐课堂可以很好地辅助培养学生的核心素养。

关键词：信息技术;音乐;核心素养

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0148-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.143

现如今，我国越来越重视教育的发展，而且，现在教育的形式也不再是简简单单教书先生照本宣科，新的教学理念及多样化的教育方式开始渗透到课堂。伴随互联网时代的到来，信息技术已然成为我国发扬素质教育的一个重要手段，将信息技术融入到我们音乐课堂教学中，打破了原有的“范唱—视谱—唱词”的单一模式。信息技术与音乐教学的融合提升了学生审美、实现差异化教学、个性化学习，使课堂变得更加生动智能化，为培养学生的核心素养提供了很大帮助。

一、借助微课程教学方式，提升音乐核心素养

什么是微课程？一般指的是借助手机等信息技术制作微课视频，或者运用借助Power Point等办公软件制作PPT，再或者运用一些屏幕录像软件演示微课程。其中，现在最普遍、最便捷、最实用的是PPT课件的微课程形式，教师通过多媒体将自行制作的PPT课件投放给学生，辅助学生进行音乐学习，在制作PPT课件过程中我们可以将单一的图片文字点击转变成较为丰富的视频，使课堂内容更加的多元化，可以借助一些类似“屏幕录像专家”等软件来完成。音乐这一学科不像其他学科仅仅借助文字图片学生就可以理解体会，而是依赖于这种多元的影像来体会作者想要表达的思想感情，音乐微课程教学中要求音乐教师整合多项环节，把音乐核心要素的音乐基础知识、习题、学生测试（发音测试软件）等均融合在自己课件中，让学生对音乐有更加全面的学习，提升自己的音乐核心素养。

二、挖掘网络资源，提升審美

现在是互联网时代，发展迅速，伴随信息技术的提高，现代教育化水平也不断提升。丰富的网络资源给我们的教育行业带来了极大的便利，各式各样的教育软件应运而生，例如：掌通家园、艺考生、音乐帮、练耳大师等等，这些软件都可以很好地辅助学生音乐学习。尤其是“音乐帮”这一软件不仅涵盖了乐理、音乐基础、练耳、视唱、艺考，而且还有丰富的乐谱搜索、大师特色视频课、音乐热点资讯、精品音乐表演视频欣赏提供学生学习音乐。而且还提供众多学习工具，例如：节拍器、钢琴键盘;最大精确度，涵盖所有常用节拍供学生弹奏学习。下面，我主要以《茉莉花》为代表来简单介绍将信息技术与音乐相融合的教学方式提高学生核心素养：

首先，在上课之前，教师应当备好课，借助“微课掌上通”这个软件制作一个短视频，视频内容设定为“图兰朵的故事”，背景音乐就选择《茉莉花》从而引出歌曲《茉莉花》创作由来。然后播放雅典奥运会闭幕式演唱《茉莉花》的视频，以及展示茉莉花的图片，让学生自行感受茉莉花的清新淡雅。其次，在授课中，教师用多媒体，远程播放课件，逐一解决教学中的难点——休止符声断气连，并设定让学生自行制作完成集演唱、编舞、器乐的视频，并可以收集展示评比，这样不仅验收了教学成果，也很好地激发了学生的主观能动性。

三、运用图形谱，开发学生思维

我们知道图形记忆要比文字记忆更加直观，人们往往是通过视觉接受信息，自从出生也是先通过视觉来认识这个世界。如果将图形谱融入到音乐教学中，可以使得学生的思维更加发散，将抽象的音乐转化为形象的图像，图形谱主要就是运用一样的色彩表示相同的乐段。在课堂中，教师可以让学生一边听音乐一边欣赏图形谱，通过音乐与图形谱的结合大致了解音乐曲式的走向与结构，不知不觉就记住了乐谱和音律。例如《匈牙利舞曲第五号》，教师根据“小矮人找宝藏”的故事发展情节设计音乐图形谱，这样教师就不用在主题、结构、表现手法等抽象内容上多费工夫了，学生可以通过形象的图像谱自我感知想象记忆，这样还充分锻炼了学生的发散性思维和开发了创造力。

四、借助音乐游戏软件，加强专注力

虽然许多人对音乐非常感兴趣，但学习音乐需要的是极强的专注力和坚持，所以需要我们为音乐课堂增加一些趣味性，可以借助一些音乐游戏软件来实现。其实，大多数学习音乐的学生不具备音乐细胞，他们的节奏感并不是特别强，不能准确辨别出音乐乐符。然而一些音乐游戏软件可以很好地帮助教师完成这方面教学，例如：节奏大师，教师可以让学生通过玩这类游戏很好锻炼自己的节奏感，体验到钢琴弹奏的乐趣。而且此软件里拥有庞大的音乐库，学生在音乐的环境中耳濡目染，影响也是潜移默化的。这样为音乐教学提供了很大的帮助。

五、结语

新教学理念的主要目标是培养核心素养，不再简单地传授理论知识，还需要注重专业技能的培养，音乐课堂中教师不仅要传授学生音乐知识，还要将课堂丰富多样化，激发学生学习兴趣，而借助信息技术可以很好地完成灵活教学。

参考文献：

[1]黄奇美.运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索[D].上海师范大学，2013.

[2]林培荣.基于核心素养的音乐课程与评价新思考[J].音乐天地，2015（12）.

[3]曹瑞清.浅谈音乐教学法在教学实践中的影响[J].内蒙古科技与经济，2004（19）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 张翠爱（1985.6— ），女，汉族，山东淄博人，初级职称，研究方向：音乐教育。