张敏 宫飞

摘 要：生活数学在日常实践中有着重要的作用，要让学生体验数学在实际生活中的重要意义，发现生活与数学之间的联系，用所学的数学知识去解决遇到的问题。在数学课堂教学中，把课堂教学作为重点，结合生活化的实际来加强课堂与生活之间的沟通，让教学联系生活实际，贴近学生的日常生活，在数学教学中让学生感受到数学就在身边，把数学当成兴趣爱好，引领学生用数学的眼光去看待周围的世界。

关键词：生活数学;教学实践;课堂教学

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0087-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.076

生活中处处运用到数学知识，数学来源于生活实际。陶行知先生曾提出了生活教育的理论，认为生活即教育，社会即学校，教学做合一等。《数学课程标准》也提出让学生“通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用”。在数学教学中，理应加强教学与学生生活之间的联系，把学生自身的发展与兴趣爱好作为起点，结合相关生活事例的实践活动，调动学生的积极性，主动参与课堂活动，营造良好的课堂氛围。

数学学科作为一种理论与实际结合紧密的学科，其教学理论要结合生活实际，因此必须要把数学知识了解透彻，并将所学的理论知识运用到实际生活中，发挥其对生活实际的指导作用，也就是把这种实践“生活化”对待。

陶行知先生的生活教育理论给了我们很多的启发，他的教育教学理论让我们有了新的认识，对我们今天的教育教学工作有很大的帮助和促进作用。在日常的生活实践中，要让学生体验数学在实际生活中的重要意义，发现生活与数学之间的联系，了解生活数学的重要性，把自己所学的数学知识运用到生活中去。教师要培养学生一双慧眼，让学生在生活实际中很好地运用数学知识来解决问题，善于观察生活，认识充满数学的世界，在生活中加强运用数学的本领。引导学生认识到生活中处处有数学，一切生活离不开数学知识的运用，养成在生活实践中不断地吸取、运用数学知识的习惯，调动学生们学习数学，创造数学的积极主动性。那么，我们应该如何在数学教学中应用生活教育理论，构建生活数学的课堂呢？

一、从学生生活实际出发，寻找課堂实践

在教学课堂中，教师要不断启发学生联系生活实际，结合课堂教学内容，从生活中发现数学问题，广泛运用数学知识，把数学教学同生活融为一体，使学生感受数学与现实生活是联系在一起的。

如“锐角和钝角”的教学过程中，当出现一个直角时，从学生已有的知识经验出发，发表自己的论证观点，说出它的重要组成部分，由两条边和一个顶点组成。进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，在数学的生活实际中更加熟悉比较角的大小，完成这些角的分类，同时指出名称，总结直角固有的特点。学生不仅明确了锐角、钝角与直角的关系，更体会到了生活中处处有数学的含义。

二、在新旧知识连接处运用“生活教育”理论

第一，树立数学与生活联系的理念。在教学《方向》课题中，教学设计时我结合了学生已知的日常生活常识及我国古人辨别方向的方法，让学生多学习这方面的知识，恰当运用辨别的方法，使学生在遇到问题的过程中，能仔细地观察并可以很好地解决，得知日常生活与数学是分不开的，在生活的经验中要学会培养这种思考的意识;并在自己学习的过程中，去发现一些问题，学会自主探究、思考，从中获取成功的体验，在数学生活体验中树立自信心，培养对数学的学习兴趣，设计实施具体的数学教学环节。

第二，了解古人辨别方向的方法，知道指南针的来历。磁铁指南的作用很强大，通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、西、南、北四个方向和来历，让学生感受到我们的祖先用磁石指示方向，有着非凡的智慧，有着超人的想象能力，不但可以发明创造，还给我们留下了切实可用的历史文明，使学生对我们的祖先产生深深的敬佩之情。

第三，实际操作，巩固深化。这一环节，通过让学生指、认、画等实践活动，让学生学会在自主合作、探讨交流的过程中，真正理解和掌握基本数学知识和方法，从而获得更广泛的数学活动经验。通过学生不断地探索与实际操作，让学生在解决问题的过程中，进一步认识了各个方向，进一步了解了数学在生活的各种渠道的应用，加深了学生的认识，开阔了学生的眼界，使学生全面地理解数学与生活，更好地体验到自身对学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣爱好，树立自信心。

总而言之，数学作为最基本的学科之一，在生活中处处都有数学，处处存在数学思想。在数学教学实践中，我们要用生活的教育思想来充实自己，摒弃注重数学知识的指导，把传统数学教学观念转变为先进的思想设计理念，激发学生积极参与实践活动的主动性，转变学生的学习方式，促使学生在生活中能够创造数学奇迹，坚持把素质教育落实下去，勇于实践自身的创新精神，培养自主的实践能力。

参考文献：

[1]谢晓英.浅谈如何构建数学高效课堂[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（12）.

[2]祁国秀.生活与数学息息相通——浅谈“生活化数学课堂”的构建[J].新课程（中），2011（7）.

[3]黄甫生.浅谈绿色数学课堂的构建[J].小学时代（教师），2010（3）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：张敏（1977.8— ），女，汉族，山东济南人，一级教师，研究方向：小学数学教学。

宫飞（1982.7—），女，汉族，山东淄博人，二级教师，研究方向：小学数学教学。