贺秀萍

[摘 要] 学生核心素养的发展可以通过学生社团活动实现。本文从核心素养的内涵、社团活动的开展模式、社团活动取得的实效阐述社团活动在促进学生核心素养发展方面的实践与探索。其中，社团活动推动学生核心素养的发展主要体现在五个方面：一是为有一定特长和兴趣爱好的学生搭建了成长平台;二是更新了教师的教育观念，转变了教师与学生的角色;三是形成了学校艺术办学的特色;四是拓宽了学生艺术教育成果的交流领域;五是加快了学生的社会化进程。

[关键词] 社团活动;核心素养;发展

一、核心素养的内涵

核心素养是学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，核心素养的发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。学生核心素养的发展可以通过开展社团活动实现。

二、社团活动的开展模式

目前，在国内教育发达地区，在利用学生社团培养学生的核心素养方面已经取得了很大的成绩，并各自都总结出了规范的制度体系和管理模式，这为我们的探索提供了许多可借鉴的活动开展模式。但是，教育欠发达地区的学生社团在学生核心素养的培养方面还没有进行系统的研究。这就需要我们与时俱进，迎头赶上新课程改革对社团活动的新要求。学校方面要围绕核心素养内涵，开设各类社团活动，以促成学生核心素养的发展。

三、社团活动取得的成效

1.为有一定特长和兴趣爱好的学生搭建了成长平台

通过一个个不同社团的建设，从书画、舞蹈到语言艺术社团，从合唱、鼓号到地方小曲社团，从足球、羽毛球、乒乓球到武术社团，从象棋、五子棋、军棋到围棋，从摄影、电脑绘画到科技社团，具有一定特长和艺术兴趣爱好的学生在学校搭建的社团活动平台中快乐成长。有专业的教师指导，有章程、有计划、有步骤的规范化活动，把有不同特长和艺术兴趣爱好的学生组织在了一起，使每位成员寻找到了一个“岗位”，扮演了一个角色，获得了一种别样的成长经历。

2.更新了教师的教育观念，转变了教师与学生的角色

在社团活动中，教师主动地更新了自己的教育观念，转变了教师与学生的角色;同时也总结出了教师指导学生进行自主活动的策略，建立了一支能指导学生开展艺术社团活动的教师团队，有效地提高了教育教学质量。老师通过社团活动发展了学生的兴趣特长，提高了学生的实践活动技能，培养了学生良好的道德情操、审美能力、组织能力，促进了学生的全面发展。

3.形成了学校艺术办学的特色

具有学校特色的艺术社团活动的开展，完善了学校艺术办学的实施途径、运行机制、组织形式和操作方法;开发了社团活动资源和教材，初步建立了小学社团活动的评价体系，促进了学校艺术教育的开展，形成了艺术办学特色。

4.拓展了学生艺术教育成果的交流领域

社团活动中，除了让每一位有特长的学生都有机会参与学生社团活动外，学校还关注社团活动的动态管理和艺术教育成果交流，定期组织校内、社区艺术汇演活动，校与校之间的艺术成果交流活动能使学生增进集体意识、合作精神，提高学生的综合实践能力。

5.加快了学生成长中的社会化进程

由于学生的学習时间大多在学校，与社会的接触少，通过开展社团活动，就能有效地加快学生的社会化进程，通过与社会的交互作用，理解和认同社会规范和制度，培养自己的社会角色，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而履行社会人的社会角色行为。而社团就像一个“微型社会”，通过参与各种社团活动，学生学会了承担责任，学会了捍卫信誉，学会了遵守承诺，学会了协调人际关系，学会了规范自己的行为，学会了处理各种复杂的矛盾和困难等。

参考文献：

[1]盛满华.浅谈社团活动在学校德育中的作用[J].中国教育技术装备，2014（19）.

[2]张华.论核心素养的内涵[J].全球教育展望，2016（4）.

【本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题“社团活动促进学生核心素养发展的实践与研究”研究成果，课题编号：GS〔2018〕GHB3515。】

（责任编辑：刘洁）