摘 要：在素职教育发展的前提下，要提高学生的学习能力，就得培养学生的学习兴趣，锻炼学生的学习积极性，让学生在学习中体会到学习的乐趣，从而提高学生的自信心，让学生在快乐中学到知识，在教育减负的同时，着力加强学生品德意志的锻炼，注重减负与承压的关系，只有这样才能实现素质教育的价值，才能使素质教育健康向上发展。

关键词：素质教育;评价;创新能力

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0066-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.062

随着时代的发展，教育教学对学生的评价不再是单一的分数评价，而是德智体美综合性的考核。全面提高学生素质的理论探讨和改革尝试是每个教师面临的课题。

一、对素质教育的认识

现在不少人有这样的思维习惯，对看似对立的两个事物的评价往往出现极端化，突出了一方的好处，却把另一方贬得一无是处，对素质教育也有这样的偏见。当然看中传统的教育方法，是传授教育的一种方式，培养新的能力是素质教育的必然要求。但是，现在不少人过分强调能力的培养，却轻视了对基础知识的传授，甚至还要有意淡化基础知识的教育，把基础知识教育当成素质教育的阻碍，这是极不可取的。新时代的教育要求教育要培养创新科技的人才，培养人的能力归根到底要从抓学生的基础知识开始，只有基础知识扎实了才能谈得上提高，因此必须注重基础知识的实践，所有的教育信息都来源于实践，在当今教育知识突飞猛进的信息时代，理论必须依靠实践的指导，离开基础教育谈能力创新只能是空想，是不实际的，对素质教育要有更新的认识，注重素质教育才能对教育教学的发展起到推動作用。

二、快乐教育要注重本质

当今教育的教学方式多种多样，自古以来教学一直遵循快乐的教学方式，目的就是为了让教师教得愉快，为了让学生学得愉快，使教学事半功倍。我在多年的实践教学经历中，总结出了快乐教学的一点规律，那就是快乐的教学建立在学生注重知识的基础上，课堂上要充分发挥学生的积极主动作用，调动动学生的主观能动性，发挥学生的创新能力，让学生积极参与提出自己的见解，变被动为主动，课堂上，教师要用幽默风趣的语言，灵活多变的教法，就必须努力提高业务知识夯实自己的实际操作能力，学习书本上的知识，学习他人的实践经验，用快乐的教学方式传授知识，这就需要教师付出更多的努力，我在教学时遇到问题，一边看书，一边查资料，再运用到教学实践中，如此循环往复，自身的教学水平提高了，在授课的时候能恰如其分地运用教学，我教得愉快，学生在快乐中接受了教育，掌握了知识。实践证明，学习就是探索，就是在苦中寻找快乐，感受快乐的一个过程。如同一个人要身体强壮必须自身胃口良好，食欲振作，这样，山珍海味吃起来香，粗茶淡饭也有味，如果食欲不振，要有强健的体魄那是很难想象的。因此教学中要讲究规律，注重教师的乐教也要掌握学生学习的规律，要重视发挥学生的主观能动性，要让学生积极思考，勇于探索，不然会造成学生的依赖心理，惰性心理等不思进取的毛病，只爱接受快乐的教育，不爱接受平淡的知识传授。我们教育培养的祖国接班人，必须是德智体美劳多方面全面发展的高素质的人才。这就需要我们培养的人才要适应现代化建设的需要，应该是有坚强的吃苦精神，将强不屈的毅力和刻苦精神，只有这样，我们的教育培养出的人才才能建设我们的祖国。

三、减负不能流于形式

随着社会日新月异的进步，人们对教育的要求越来越高，对教育的期望越来越大。随着社会竞争的日益激烈，家长对孩子的期望值愈高，有些家长不顾学生年龄性格的特点，一味盲目攀比，在不正确的思想影响下，学生背负的压力越来越大，造成了一种极不协调的教育怪现象，学生厌学，使教学失去了原有的规律，尽管政府出台了许多政策，强行减轻学生的负担，但是在严峻的现实社会竞争面前，家长不得不让孩子多学一些本领，多一点竞争能力，以适应社会发展的需求。如今社会的压力不是主要的，更重要的是培养学生意志品格，增强心理承受力。要改变教育理念，教育学生知难而进，勇于探索，做好承受社会压力的勇气。只有这样，教育才能顺应教育教学的发展。我们教育教学的目的，就是培养社会主义德智体美劳全面发展的建设者和接班人。

因此，我们在教育教学中，必须重视教学的规律，加强基础知识教学的同时，教给学生坚强的学习意志，以适应社会发展的需求，继续用坚强的品德塑造学生的性格，锻炼学生良好的心理素质，让全社会都来关注素质教育，让我们的教育更加重视教学规律，遵循学生身心发展的规律。家长不要盲目跟风攀比，教育行政部门应加大监督管理力度，让全社会都来重视学生减负，以适合学生身心健康发展的要求，才能使素质教育避开误区，沿着正确的轨道健康地发展，营造良好的教育氛围，我们的教育事业才能适应现实生活的需求，只有这样教育才能健康地发展。

参考文献：

[1]孟祥彪.关于小学语文高效课堂构建的几点思考[J].考试周刊，2013（90）.

[2]廉秀伟，杜海明.阅读教学在语文教学中的有效性分析[J].汉字文化，2018（17）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 令丽娟（1987.12— ），女，汉族，甘肃武山人，中小学二级，研究方向：小学语文教学。