摘 要：面向中职生开展的物理实验教学活动，首先要注重调动学生的学习兴趣，让学生从物理学应用的角度，增强对于物理学科的思想认同，从而进一步促进学生积极地参与学习，尤其在实验活动中鼓励学生的大胆创新，让学生能够结合基础知识进行自主创新的实验设计和操作，通过中职物理实验教学的途径，有效培养学生的综合素质。

关键词：中职物理;实验教学;物理教学

中图分类号：G71          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0020-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.016

学习物理学这门学科必然离不开实验，学生通过实验探究物理世界的真相，并且通过实验也能够加深学生对于物理学已有规律的理解和掌握。在学习物理学这门学科的过程中，教师的教学一般会分为理论部分和实验部分。虽然分为这两个部分，但是教师也要充分地认识到两者实际是密不可分的。因此，在實验教学活动中，教师要让学生带着清晰的思路，带着宏观的思维进行实验，有效提高实验的成功率，提高学生对于实验设计和操作的可控性。

一、采取有效多样化的实验方式

中职物理实验教学活动，从启发学生兴趣角度要在实验形式上融入更加多元的形式。形式多变而灵活，其中又包含着深刻的物理学原理，这样的实验设计才能深得学生的喜爱。在实验教学开展中，教师首先要充分尊重学生的主体地位。在中职物理的学习中，学生的抽象思维能力正在快速发展，而且已经具备较高的水平，他们的自主探究能力也需要在教师的引导之下不断提升，因此，物理实验教学要以学生为主，要启发学生，让他们多思考多总结，这样才能更好地带动学生在物理实验学习中的积极性，也才让他们有更多的新的发现。为了充分激发学生在实验活动中参与的热情，教师也可以让学生在小组活动中发挥小组的团队力量。借助团队的凝聚力高效地完成实验的探究活动，能够集思广益，通过各自的角度，让学生在知识和能力上有更多的收获。设计的多变灵活以及实验器材的丰富可选择性，都为学生的实验探究学习带来了更多的资源和支持。学生是学习的主人，因此中职物理课教师要在实验学习中，发挥学生的主体价值，充分激发学生的活力。

二、在中职物理实验教学中强化对学生科学探究能力的培养

物理学是一门自然科学学科，其实验呈现出来自然科学的研究思路和方法。所以，在中职物理的教学中教师要特别注重引导学生围绕着实验的学习和实践感受到科学探究的魅力，并且掌握科学探究的方法，从科学探究中有更多的收获。在物理学这门学科的发展中，科学家们创新了很多的实验方法，因此学生只有精准掌握这些实验方法的用途以及设计的思路，才能在对物理世界的探究中表现出更高的效率。测定性物理实验总是根据一定的物理原理进行测量，因此组织该类物理实验，关键的问题是使学生明确实验所依据的原理或基本公式，确定待测量和相关量之间的关系，以及如何进行测量。在物理学的学习中也经常会有很多的验证性实验。通过这样的实验学生对于已有的物理学规律理解更加深刻，并且从记忆的深度和持久度方面也会有所提升。当然，验证性实验也能够教给学生物理实验的方法和思路，有利于学生在头脑中提出假设，并且用验证性实验的方法去加以检验。而在终止物理的学习中探究性实验更能够鼓励学生的科学探索精神的发展。学生大胆地提出自己的想法，通过探究性的实验设计和操作，认真地观察分析归纳总结其中可能包含的物理学规律，这样的实验对学生要求更高，然而对于学生来说，可以起到更好的锻炼作用。所以，在中职物理的实验教学活动中，学生的探究能力需要教师加以引导和培育，通过不同形式的物理学实验设计和开展，学生在科学探索能力方面可以得到有效的训练和培养。

三、将情境教学法引入到中职物理学实验教学活动中

教师要认识到教学面对的对象是中职学生，这些学生有着这一年龄阶段学生所普遍具备的特征，尤其在认知思维能力发展方面，他们的思维方式从具体形象向抽象思维过渡。要尊重学生的认知心理发展规律，教师在教学的方法方面，就要注重以直观的情境教学法作为主要的方式，并且逐渐地过渡到抽象教学的方式。例如，在讲解“频率”时，教师可以为学生设计一个测试自己单位时间内脉搏跳动的实验。这个测验比较简单，同时实施起来也比较容易，所以很容易调动学生的积极性。由此可见，教学情境越直观，教师的引导总结越抽象，学生在思维能力方面得到的训练强度也会越高。这说明了在中职物理学实验教学活动中实验本身就是一种情境，而要让学生在这样的情境中有更多的探索欲望和实际探索行动，教师的引导和对于实验教学的设计都是非常重要的。

总之，在中职物理学的实验教学中，教师要重点关注学生的认知思维发展特点，要注意培养学生具备优良的学习品质和习惯。教师要注重创新、注重引导、注重学生主体作用的激发，不断探索性的更加有效的教学方式，让学生可以在中职物理的学习中，不断获得新的收获和成长的动力。

参考文献：

[1]刘兰芳.浅析中职物理教学中培养学生的实践能力[J].现代职业教育，2017（23）.

[2]聂德庆.中职物理实验教学中学生能力培养研究[J].成才之路，2018（34）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 雷强（1976.2— ），男，汉族，甘肃庄浪人，中学一级，研究方向：中职物理教育教学。