技工学校班级管理中“以学生为中心”的探讨

2019-07-08张帆

学周刊 2019年21期

摘要：职业教育主要依托技工学校来实现，所以技工学校的管理模式对学生的长远发展来说至关重要。新课改下的教学理念则是“要以学生为中心”，所以要充分发挥学生的主体性，必须改革、创新对技工学校的班级管理模式。本文对技工学校“以学生为中心”的班级管理进行了系统的分析和探讨。

关键词：技工学校;班级管理;以学生为中心

中图分类号：G71 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0018-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.014

隨着新时代的发展，市场对专业技术人才的选择标准不断提高。而专业技术人才培养的场所主要是技工学校。当下技工学校对班级的管理模式和人才的培养还比较传统，有着专业化、标准化的特征，导致许多学生对于表现自我、展现个性的思想比较淡薄。班级管理模式要以“学生为中心”发展，改变学生主观能动性，使其充分发挥自我优势，综合素养得到快速提升，这既符合市场对专业技术人才的需求，也能提高学生的就业率。

一、技工学校学生的特点

技工学校是培养专业技术人才的重要场所，学生的优秀与否关键在于学校对班级的管理模式。目前来看，技工学校学生主要有三大特点：一是纪律性较差。很多学生自我管理能力不好，纪律性很差，经常旷课，迟到早退，课堂上聊天嬉笑，缺乏集体荣誉感，导致教学活动开展困难。二是学习意识不坚定。多数学生在课堂上看课外书籍、玩手机，无法提升教学质量，实现教学目的。三是缺乏主观能动性。在校期间没有团结进取意识，对于社团活动、技能比赛、联谊赛等各种活动不关心、不积极参加。

二、传统技工学校班级管理模式的分析

技工学校的传统班级管理模式与现代班级管理模式有着很大的差异性。第一，传统技工学校班级管理的模式为金字塔结构，在金字塔顶层并发挥主导作用的是教师，金字塔中间层是班干部、金字塔底层则是学生。这样的金字塔管理模式，虽然保证了管理的效果，但是学生的自我发展管理受到了限制，无法保证融洽的师生关系，班级的管理质量难以提升。第二，传统技工学校班级管理制度存在弊端。金字塔结构的管理模式，教师了解班集体情况、学生情况的主要途径是通过班委传达，很少走进班级，与班级学生进行实地交流沟通，同时“以点带面”的班级管理方式虽然提高了管理效率，但忽视了多数学生的主体性，难以激发学生热爱班级、团结奋进的精神，故而学生的纪律性难以提高。

纵观全局，技工学校传统的班级管理模式，建构严谨、层次分明，管理轻松且效率高。但是从长远来看，这样的管理没有以学生为中心，没有做到尊重学生的个体差异，缺乏考虑技工学校学生的本质特点，僵硬的班级管理模式无法满足学生的需求，更跟不上现代社会经济发展的管理要求。

三、技工学校“以学生为中心”的班级管理方法

（一）树立正确的学生管理理念

树立正确的学生管理理念在现代班级管理中有着重要的作用。首先，班主任要改变管理理念，树立正确的人生观、世界观，明确管理对象，能以正确的态度引导学生学习、交际，注重培养学生的德育教育，激励学生以积极向上的态度学习。其次，班主任要改变管理态度，从思想上重视每位学生并平等对待所有学生，要经常走进班级，与学生进行思想交流，感情沟通，帮助每位学生发挥自主性。最后，要树立以学生为中心的服务意识，班主任要因材施教，对于不同的学生存在的不同问题进行针对性的教育管理，做到真正为每位学生的学习与发展提供服务。

（二）组织丰富的活动，营造良好班级氛围

好的学习氛围、积极的学习态度，既能提高学生学习质量，又能提高班级管理效果。所以，班主任为了营造良好的学习氛围，激发学生学习的主动性、班级荣誉性，可以经常组织学生开展丰富多彩的活动。比如，定期开展答辩活动，调动学生积极性，让学生重视班级管理活动，并能发表意见、看法，学生通过交流沟通，营造积极向上的学习氛围;或者开展知识竞赛、文体娱乐活动比赛，让学生意识到合作、团结的重要性，进而通过积极进取的班级氛围，达到良好的班级管理效果。

（三）完善学生管理制度

科学的学生管理制度可以有效提高技工学校班级的管理。所以技工学校要以学生为中心，完善学生管理制度，使学生能充分发挥主动权，并能科学地进行自我管理，提升学生自我管理能力，为班级的管理创建有力优势，提供有效的支撑。完善学生管理制度，要做到以下方面。

一是执行班长轮值制度。通过轮流当班长，既可以增强学生责任感和管理意识，又可以增强学生自我约束意识，体会管理者的不易，拉近学生之间的情感，进而实现团结进步的作用。二是执行主题班会小组轮流负责制度。小组轮流负责主题班会，可以将学生紧密联系在一起，使学生深刻体会到活动的教育意义，发挥学生的主体作用。