摘 要：加州理工大学2019年QS世界大学排名第四，2019年THE世界大学排名第五。加州理工学院卓越的世界优秀大学影响力以及强大的科研实力离不开对本科生的教育和培养，因此本文通过研究加州理工本科生教育的价值观，以期对我国本科生培养带来重要的借鉴意义。

关键词：加州理工学院;本科生;价值观

中图分类号：G64          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0015-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.011

现任校长Thomas说到“为了完成加州理工学院的愿景，我们需要来自各个背景和各个前瞻视角的最具创新性的学者，不论他们是来自我们社会的哪个部分以及世界的哪个国家，都会受到一视同仁的对待，享有同概率的机会进入我们的中层”。与学生生活融合是荣誉编码（honor code），那说明“加州理工学院区的任何一个成员都应该公平对待学院内的其他成员”。由此可见，加州理工学院的核心精神是公平对待每个人，并充分利用他们的比较优势。核心精神的塑造离不开对价值观的积极倡导和实践。

一、价值观定义

加州理工学院的价值观具体包括三部分，分别为卓越（excellence）、梦想（ambition）、远景（perspective）。卓越指的是学院的全体老师和学生都要忠诚服从于不妥协的卓越标准。梦想指的是学院的学者都要充满智慧和梦想，对我们周围世界的认知要敢于冒风险进行变革。远景指的是认真对待来自新远景衍生出的问题，因为这是确保加州理工学院关于科学学科和技术学科的相关发现得以实现最深远影响的至关重要的保证。

二、价值观路径

加州理工学院的价值观路径依赖主要体现在课程教育上，课程教育因久负盛名的挑战性课程、小规模教学、与老师的密切合作而闻名。本科生和研究生以平分秋色的智慧水准在一种相互支持的环境中相互合作。加州理工学院通过与区域医学研究中心合作的形式，为学院学生提供了医科大学预科项目，在此项目中，学生可以获得申请医学院校的相关临床经验。

加州理工学院有大约2200名学生，其中大约45%为本科生，2018年本科生961名，本科生的录取率8%。国际学生的入学率超过25%。生师比非常低，仅为3∶1。2018年95%的本科生参与研究。学生可以在Hixon写作中心通过合作以及与导师一对一的互动打磨他们的写作技巧。学生可以通过一系列数量众多的项目参与进研究，很多学生选择暑期项目参与科研。学院也为短期交流的访问学生提供研究和实习机会。加州的学生也有很多出国研究的机会，比如去剑桥大学、伦敦大学、哥本哈根大学、爱丁堡大学、巴黎大学、墨尔本大学等。学生每年夏天可参加SURF（Summer Undergraduate Research Fellowships）项目、除此之外还有多种项目可供选择，比如可参加AS（The Amgen Scholars Program）、交换项目（Exchange Program）、NASA/JPL暑期项目以及GROWTH（Global Relay of Observatories Watching Transients Happen）。

据2018年加州理工学院报告统计，共有37人获得诺贝尔奖，58人获得国家科学奖，13人获得国家创新技术奖，125人获得国家学术提名奖（Elections to the National Academies）。截至2018年，加州理工学院共公开发表学术成果数量超过70000，每年以超过3000篇的数量发表论文，科研生产效率遥遥领先。加州理工学院通过不断治愈顽疾、就环境问题积极研讨以及减轻自然灾害对环境的恶劣影响等方式积极影响世界、服务人类、服务社会。

通过对加州理工学院老师、学生的研究，可以看出，学生闪烁追求梦想的光芒，彰显与老师一起合作不断追求卓越的价值观;老师始终以卓越的标准立德敬业，不断引领学术界以及影响全社会用极具价值变革的眼光追求卓越，构造远景蓝图。

三、对我国本科生培养的启示

1.注重师生互动，优化合作模式。加州理工学院为促进本科生培养模式优化，鼓励教职工成为一个导师，不接受外包導师匹配服务。加州理工学院注重本科生和老师合作进行科学研究，通过老师亲笔指导不断提高写作水平。中国高校在对本科生培养过程中，应强调师生合作，注重突出学生老师的合作意识，改变传统的老师灌输老师主导的学习模式，以探究式互动式提示课堂教学学生学习的效率，为培养逻辑思维能力、批判性思考能力打下坚实基础。

2.突出学生课堂主体地位。在对我国高校本科生社会主义核心价值观的教育过程中，积极提倡学生的价值理念，以学生为中心，高度注重对学生主体的价值关怀。转变传统的以教师为主体的传统教学观念，让学生立足于整个教学活动的中心环节，激发学生创意，是教师与学生处于真正意义上的平等交流对话，最大限度发挥学生的积极性创新性。

3.提高学生国际化素养。加州理工学院每年为学生提供大量的国际交流机会，在积极参与国家化交流项目的过程中开阔了自身的国际化视野，对国际科研合作对话有了切身真切的体会，有效提高了学生的科研素养，为研究生博士生阶段开眼科研工作打下了基础。中国高校再对本科生培养环节应注重提供较为宽阔的国际平台，为学生营造良好的国际化交流环境，引导学生关注科研实践活动，提高学生的科研归纳能力和经验验证假设的素养。

参考文献：

[1]李敏.小而精：加州理工学院的定位与特色发展分析[J].比较教育研究，2005（4）.

[2]杨威.当代美国高校价值观教育的关键议题与基本原则[J].黑龙江高教研究，2015（10）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 王洪悦（1991.5— ），女，汉族，天津人，研究方向：教育经济学。