王珊珊

【摘 要】从目前社会岗位情况来看，软装陈设设计还是属于新型职业，高校在设立软装陈设设计这一专业时，主要是为了培养复合型陈设设计人才，尽管软装陈设设计发展时间比较短，但由于现代人们审美需求逐渐提高，越来越重视陈设设计，所以，软装陈设设计在未来会有广阔发展前景。在此背景下，高校要重视对陈设设计人才进行科学培养，根据该专业特点进行针对教学，这样才能提高设计教学质量，因此，教师要应用项目化模式，使其在陈设设计教学中得到很好体现，帮助学生高效学习软装陈设设计知识。

【关键词】高校软装陈设;设计教育;项目化模式

中图分类号：G64  文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）16-0177-01

目前各城市建设都处于深化阶段，对于软装陈设行业而言，对于技能型人才需求与日增强，因此，高校在教学时，要了解行业相关需求，调整教学计划以及教学模式，认识到项目化模式对软装陈设教学所起到的作用，确保校内教学内容可以与行业岗位有效对接，避免学生进入岗位后需要花费很长的时间来学习设计技能，使得学生信心受到一定打击。

一、影响软装陈设设计教育的主要因素

教师在对软装陈设设计进行教学时，会受到众多因素所影响，使得教学效果不够理想，具体包括：其一，学生认知水平。每个学生在对软装设计认知方面不同，使得学习效果有着一定差异，在教学时，如果教师缺少对学生差异化的考虑，很可能会忽视一些学生学习情况[1]，不能及时了解其对于软装设计的困惑之处，降低教学效果。与高中生不同，大学生思想开始完善，在遇到问题时，会独立进行思考，但如果学生存在困惑，没有向教师求助，不仅会浪费无用的时间，还会降低学生对软装陈设的学习信心，不利于陈设设计教育活动的开展，这就需要教师对学生个人学习情况给予一定关注。

其二，教师教学观念。在实行软装设计教育时，有的教师受之前教学习惯的影响，只关注课本内容，没有对实践教学活动给予重视，导致学生设计实践水平不高。软装陈设设计具有比较强的实践操作性，需要学生在实践活动中有效操作，这样才能提高设计能力，但教师经常忽视实践教育，更是很少应用项目化这一教学模式，使得学生能动性逐渐降低，不利于学生未来职业发展。

二、项目化模式在高校软装陈设设计教育中的应用分析

（一）以职业发展需求为主要目标。在新时期，市场行业越来越细化，因此，在教学时，教师必须重视职业发展需求，不仅要向学生讲解设计元素以及主要过程，还要对学生创新意识进行有效培养，使其具有审美能力，对空间陈设之美进行很好的营造，从而形成独特的设计风格。在对项目化教学进行实施时，教师要先确定人才培养目标，这样才能与设计行业进行精准对接，防止出现教学资源浪费，不能为设计行业培养出相匹配的人才。另外，高校要对实训室进行大力建设，让学生可以在实训中进行操作，对理论知识进行检验，从而完善学生对软装陈设的整体认知。

（二）导入行业案例项目。在对软装陈设课程进行教学时，导入关于本行业的案例项目进行研究有着重要意义，通过案例项目不仅可以让学生彼此探究，对项目进行分析，还能从案例项目中学到新知识，这是传统教学所不能代替的。

首先，教师要对设计案例进行有效准备，搜集案例项目资源，确保案例项目具有一定价值，能够为学生项目探究学习起到促进作用。教师要先确定案例项目的大致方向，在对案例类型进行选择，从而筛选出与教学内容最为匹配的案例。在搜集案例项目期间，往往会面对众多资源，这就需要教师具有一定判断能力，既要防止案例项目较难，降低学生学习软装设计的热情，还要使其从项目中有所收获，进一步加强对软装陈设的认知。在对项目化模式进行应用时，师生关系发生很大转变，学生成为软装陈设教学的主体，学生通过探究项目对知识进行学习，这个过程具有很强的主动性，对于培养学生主观能力有着积极意义[2]。

另外，有的软装设计教学内容难度比较大，通过案例项目可以降低教学难度，让学生在课堂上就能完全消化软装设计知识。

总结案例项目。在案例项目探究结束后，教师要总结案例项目，指出案例项目教学情况以及学生的表现，对于在项目中表现突出的学生进行一定嘉奖[3]，增强学生内在信心。教师还要根据案例项目总结重难点，对这些内容进行进一步的讲解，学生在经过个人研究后，已经对项目比较熟悉，这样教师在讲解时更容易接受，达到高效教育软装陈设相关课程。

另外，教师要让学生攥写案例项目报告，通过书面撰写形式一方面能够锻炼學生书面表达能力，考察学生是否具有缜密的思维;另一方面可以促使学生学会反思与总结，避免下次出现同一情况，实现从量变到质变的飞跃，成为一名优秀的设计人才。

三、结语

在软装陈设教学期间，项目化模式具有很重要的作用，因此，教师要端正态度，做好引导者这一角色，学生在探究项目时进行正确指导，使教学计划得以早日完成。

参考文献：

[1]裴元生.印染装饰在室内陈设设计中的应用—评《软装陈设设计》[J].印染助剂，2018，35（05）：76.

[2]周剑峰.项目化教学在软装陈设设计教学中的运用[J].美术教育研究，2015，（10）：86-87.

[3]罗楠.谈软装陈设设计在居住空间的应用[J].绿色环保建材，2016，（12）：31+33.