摘 要：估算在实际生活与数学学习中有着非常广泛的运用。学生自觉地运用估算解决数学问题，是估算教学的重要目标。因此，通过挖掘估算资源，引导学生把握估算时机，使学生在解决实际问题的具体情境中感受到估算的意义与作用，养成估算的习惯，进而提高学生的运算和解决实际问题的能力。

关键詞：估算;意识;能力

估算贯穿于数学教学的始终，在数学教学中有着非常重要的意义。那么，在教学中，怎样引导学生进行估算呢？

一、 充分挖掘估算资源，让学生愿估算

培养学生的估算意识实质就是让学生运用估算知识解决一些实际问题。学生只有在实际情境中才能认识到估算的重要性，才能产生各种估算方法。教师需要充分挖掘教材中的估算内容，合理开发生活资源，使学生明白估算源于生活，用于生活，逐步形成估算意识。

（一） 巧用教材中的估算资源，感受估算的价值

为培养学生的估算能力，教师得首先形成估算的教学意识，并创造性地运用教材，有效使用教材中的估算资源，教材中没有要求估算的地方要创造机会让学生进行估算，引导学生结合具体的情境真正感受估算的内在价值。

如四上“整数四则混合运算”有这样一道习题：

羽毛球拍每副97元，网球拍每副202元。李老师买4副羽毛球拍和3副网球拍。你能估计李老师大约要用多少元吗？他实际用了多少元？

通过分析数据特点，学生很快能得到估算结果：100×4+200×3=1000（元），在计算前进行估算，可以估计近似结果，为计算的准确性创造条件，但是，学生却说“我还是得算出精确结果呀！……