摘要：小学生由于生活经历较少，他们在遇到障碍或外界干扰的时候，往往会产生一定的畏难情绪，导致自己的能力无法达到预期的设想。人生不顺之事十有八九，每个人的人生不可能会一帆风顺，但小学生并不懂其中的道理，在他们遇到挫折的时候要给予他们指导，而学校教师首当其冲要担任起指导学生的责任，让学生度过人生的低谷期，促进他们的身心健康发展。

关键词：小学生;挫折心理;心理疏导

教育的使命，就是促进每个学生的健康成长。随着时代的进步与发展，现在的许多小学生是在父母、祖父母、外祖父母的疼爱下长大，他们就像温室中的花朵，没经历过人生的大风浪，一旦遭遇点风吹日晒，他们就喊苦喊累。所以，在进入学校之后，脱离了长辈们的保护，他们就像失去了“救命稻草”一样，遇到挫折就产生动摇或逃避的心理。情况严重的学生甚至会产生自卑、懦弱的性格。所以，加强小学生的挫折教育是非常必要的，那么如何培养小学生的抗挫心理素质呢？笔者主要结合自己的教学经验谈谈具体的做法。

一、 给予心理引导，树立学生信心

小学生的个性发展很不稳定，但由于在进入小学之前，学生的主要生长环境来自家庭，家长给予了他们浓浓的爱，让他们几乎成为温室中的花朵，所以他们弱不禁风。并且，长期的家庭生活习惯让这些学生基本形成了超强的依赖心理。在家庭中，这些学生几乎就是天，一遇到不开心的事情就拿自己的长辈撒气。甚至还有一些学生在不开心的时候不来学校上学，严重影响了学生的身心健康发展。

记得在一年级学生报到几天之后，班上的明明同学没来上课，后来在上课十几分钟后，他的妈妈牵着他的手来到教室的门口，经过问家长才知道，原来明明还在为昨天的答题出错而闹心。为了避免与老师的碰面，他只好选择了逃课。面对此情此景，我决定用心平气和的态度和明明交流，并告诉他：“你们以后要学习的知识还有很多，如果你现在遇到困难就逃避，那你以后再遇到困难可怎么办呢？”看着明明的脸红了，我顺势指导他，不懂的问题可以及时问老师或同学，只有将一个一个的问题解决了，才会有足够的学习动力。经过我的指导，明明再也没有逃课的现象发生了。

二、 发挥课堂优势，教育抗挫决心

教师在教学过程中，除了给予学生口头上的指导外，还应给予学生一定的故事启发，因为小学生都对故事比较感兴趣，一旦教师将故事呈现给学生的时候，学生克服困难的信心就会更足。在小学教材中，涉及挫折与成功话题的故事有很多，教师可以将其中的精彩片段分享给学生，让学生受到精神上的激励与鼓舞。

例如，教师可以将《卧薪尝胆》的故事分享给学生，在学生听了故事之后，师生开展一定的话题讨论活动，这时，教师可以为学生创设一定的思考问题。如，“当困难摆在我们面前的时候，该怎样渡过难关呢？”“听了这个故事，你们有什么感想呢？”“故事中的主人公给了你什么樣的人生启示？”“你还知道哪些与挫折抗争的人物故事呢？”“你身边有没有与挫折抗争的故事呢？”经过老师步步设问、层层深入中，学生的神经也渐渐紧张起来，有的学生不断在脑海中思考生活中的所见所闻，并将自己的挫折真实想法分享给了大家。这样的指导形式是潜移默化的，对学生的成长与发展具有重要的意义。

三、 开展户外活动，锻炼抗挫毅力

在古代就有“劳其筋骨，饿其肌肤，空乏其身，增益其所不能”的金玉良言。今天的小学生肩负着建设未来社会的历史重任，他们只有经历一些事情才能渐渐成长成熟起来，所以，教师可以开设一定的户外活动，给予学生体验生活的机会，让他们在适当的锻炼中提升自我，提升自己的抗挫能力。

例如，教师可以多举办登山、跑步活动，让学生体会到生活的“苦头”，增强他们的意志。我们都知道体育锻炼不仅是一种耗费体力的事情，更需要锻炼的人付出足够的耐心和毅力。在登山、跑步活动中，由于小学生的体力有限，他们往往在开始的时候就产生了放弃的念头，教师在这时候给他们打气，或让他们稍作休息之后继续坚持。经过几次的鼓励之后，学生们最终从开端的100米坚持到200米，再坚持到300米，最终依靠自己的毅力坚持到最后。

另外，教师要鼓励学生放学回家之后帮助父母做些力所能及的家务，养成勤劳的好习惯。一勤天下无难事，一旦学生养成了勤劳的习惯，那将是其终生的无形财富，是其事业成功的基础。但是小学生是否真的会坚持做家务，教师难以做到跟踪和指导，所以，教师可以邀请家长配合教师加强对学生的指导和监督，共同促进学生的成长，加强他们的抗挫折心理。经过长时间的坚持，那些勤劳的学生在遇到挫折、困难时就会发动脑筋，用勤劳的习惯去克服去战胜。

总之，小学生的抗挫折心理需要引起教师的关注和指导，教师要采用柔和的态度，给学生讲道理;在必要的时候教师要采用教材中的故事作为引子，启发小学生的情感和心理;还要开展一定的课外活动，让学生在动手动脑中产生对挫折的正确认知，促进他们的健康和谐发展。

参考文献：

[1]周明环.浅析健全人格视域下小学生挫折教育的途径[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：103-104.

[2]姜云.开展小学生挫折教育的原因及方法[J].知识窗（教师版），2017（6）.

作者简介：

陈松，云南省昭通市，镇雄县中屯镇齐心盐井小学。