摘要：受传统教育教学理念的影响，当前小学数学课堂的教学模式机械单一，即教师只是一味地向学生讲授课本知识及相关考点，这便使得课堂气氛压抑沉闷，不利于激發学生的学习兴趣，也不利于深化学生对数学知识的理解和认识，极易导致课堂教学效率的低下。鉴于此，如何提高小学数学教学的有效性，以彻底扭转数学课堂低效的教学现状，已然成为当前广大小学数学教师思考和研究的重点问题。

关键词：小学数学;有效性;趣味;形象;应用

随着新课程改革的实施和深入推进，“提高教学的有效性”已然成为当今广大教学工作者的共识和共同追求目标。作为小学数学教师，我们一定要在及时挣脱传统教学观念束缚的基础上，积极探索和寻求符合学生兴趣爱好、满足学生学习需要的教学策略，以此来克服由以往灌输式教学模式所带来的种种局限，从而促使数学教学的有效性和实效性能够在最大幅度上得到提升与发展。

一、 基于趣味情景，实现有效课堂导入，提高数学教学趣味性

要想学好一门学问，兴趣培养是关键。而课堂导入作为一节课的开端，不仅影响着课堂教学质量的优劣，而且还关乎着学生对于一门学科的好恶程度。基于此，作为小学数学教师，我们应善于以学生的认知水平和教学的具体内容为依据，基于趣味情景来导入新课，以便在提高数学教学趣味性的同时，还能够充分激发学生的学习兴趣，进而为接下来教学内容的讲授奠定一个坚实的基础。

例如，以“圆的认识”这部分内容为例，在导入环节，我对学生说道：“一天，百花谷里飞来了一只小蜜蜂，它从很远的地方飞过来，特地为妈妈挑选生日礼物。终于，小蜜蜂看中了一顶美丽的帽子和一条漂亮的围巾，可是，它身上的钱只够买其中一样。最后，小蜜蜂决定采用抽签的办法。”随后，我拿出事先准备好的空盒子，将画有“帽子”和“围巾”图案的纸条叠好放进盒子里，并向学生问道：“同学们，猜猜看，小蜜蜂摸到了什么礼物？”这时，有的学生说是围巾，我追问道：“一定是吗？”学生答道：“不一定！也有可能是帽子！”于是，我总结道：“由于盒子里面放了围巾和帽子，所以摸到的可能是围巾，也可能是帽子。这就是生活中事情发生的可能性。”如此，通过基于趣味情景来导入新课，不仅提高了数学教学的趣味性，激发了学生的学习兴趣，而且还顺理成章地引出了新课内容，可谓是一举两得。

二、 借助信息技术，突破教学难点内容，增强数学教学形象性

数学一直以来都是一门令很多学生感到畏惧的学科，究其原因，主要在于这一学科极具抽象性和逻辑性的特征，而小学阶段学生的学习思维正处于由形象思维向逻辑思维过渡的重要时期，这便为学生的学习和理解带来了一定的阻碍。此时，我们不妨借助信息技术来辅助课堂教学，以将原本抽象晦涩的数学知识转化地更具形象化和生动化，以此来突破教学难点内容，降低学生的理解难度。

例如，以“圆的面积”这部分内容为例，为了增强数学教学的形象性，降低学生的理解难度，我决定利用信息技术来辅助教学。首先，我先是向学生出示了一个圆被等分成4份、8份、16份和32份的动态过程，并将各个部分依次拼成了近似的长方形。通过将这一动态分割重组过程直观地呈现出来，学生可以清晰地观察到随着圆被等分份数的增多，拼成的近似长方形的四条边就越来越平直，如此便可以利用转化的思想，将圆面积转化成长方形面积，由此便进一步推导出了圆面积公式。如此，不仅有效突破了教学难点内容，降低了学生的理解难度，而且还增强了数学教学的形象性，优化了课堂的教学效果。

三、 设立应用环节，培养学生应用意识，凸显数学教学有用性

虽然数学学科极具抽象性和逻辑性的特征，但数学归根结底是一门应用类学科，学生学习的最终目的绝非仅仅是应对考试，更重要的是能够运用所学知识来分析和解决实际问题。因此，作为小学数学教师，我们除了要在课堂上向学生讲授课本知识之外，还应当积极设立应用环节，让学生在现实生活中对所学知识加以实践和运用。这不仅是数学教学的应有之义，更是强化学生学习动机，培养学生应用意识的必然要求。

例如，在讲授完“扇形统计图”这部分内容之后，我让学生利用课下时间来对身边亲朋好友爱看的书籍类型进行调查统计，并制作成扇形统计图。此外，学生也可以借助扇形统计图的形式来制作一张作息时间表。具体步骤如下：1. 确定一天作息时间项目，比如早上预习时间、上午课时、午休时间、下午课时、晚上复习时间、夜间休息时间以及其余时间等;2. 根据个人实际作息情况制定时间;3. 计算出每个项目所用时间占一天时间的百分比;4. 绘制扇形统计图。如此，通过设立应用环节，让学生在现实生活中对所学知识加以实践和运用，既深化了学生对数学知识的理解和认识，又强化了学生的数学学习动机，增强了学生的数学应用意识。

总而言之，作为小学数学教师，我们应将教学有效性的提高当作永恒的教学追求，并积极借助灵活的教学方法和现代化的教学手段来充分激发学生的学习兴趣，深化学生对数学知识的理解和认识，从而获取高质量、高效化的课堂教学效果。

参考文献：

[1]张昔文.小学数学课堂教学的有效性研究[J].中国校外教育，2017（31）：140.

[2]于新红.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（31）：126，128.

作者简介：

张玉明，四川省南充市，四川省蓬安县银汉镇中心小学校。