刘雪

【摘 要】社会的进步与教育理念的发展，使得高职院校学前教育专业在开展钢琴教学时，出现了教学模式难以适应学生成长需求的问题，急需采取措施予以改进。本文在简要阐述了高职院校学前教育专业在开展钢琴教学时存在的问题之后，提出了几点解决对策，以供参考。

【关键词】高职;学前教育;钢琴;教学模式

中图分类号：G712     文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）15-0165-01

高职院校的学前教育专业肩负着为教育行业输送教育人才的重担，所以在该专业的钢琴教学出现问题之后，要引起院校与教师的重视，通过采取合理化措施予以解决，以便提升学前教育专业整体的教学质量，促成专业化教育人才的培养。

一、现状分析

高职院校学前教育专业的钢琴教学活动目前主要存在两个方面的问题：其一，课程设置方面。高职钢琴教学的课程设置缺乏科学性，表现在课程互相独立，尚未做到不同课程的优势互补，受此课程体系的影响，学生难以掌握到钢琴教学的精髓，知识结构存在脱节现象，前后知识缺乏串联，学生不能从整体性角度深化教学理论体系，不能找寻正确的学习方向与学习方法，急需改进;第二，教学理念方面。在教学理念方面，教师更倾向于培养学生的技能性，也即教师为了彰显教学的“高端”[1]，倾向于将学生培养成表演家，这实则已经背离了教育专业的本质，对于该专业的学生来讲，通过教学活动，需要掌握的重点不是演奏水平的高低，而是教学基本能力的发展水平，即教学活动需要突出“师范性”这一特色，这点还需予以创新优化。……