申依灵

摘要：能够流畅的完成初高中语文学习的衔接，需要认真的研究这两个学段的学习任务和教学目的的不同，明确任务与目的之后，展开针对性的计划和适合自己的学习方法，才能够化解衔接不适的阻碍，进而在语文学科方面更上一层楼。

关键词：语文   学习   衔接

初中语文的学习是对于语文知识的积累，而高中语文知识的学习包含有更多的知识运用和思维训练。那么对于初高中语文学习的衔接需要学生和老师配合和准备，作为一名高中生需要有更多的自主意识来完成这项衔接性的学习任务。

一、增强语文学习的主动性

（一）学习主动性的增强

作为一名高中生，需要认识到语文学习的重要性和对我们人文素养培养的重要性。作为未来进入理想大学深造的学生，能够流畅的运用母语和文字表达是每一个高中生最为基础的要求，而身为一个中国人，能够熟读唐诗宋词是每一个热忱于中国历史的表现，而这些都可以作为学习语文的出发点[1]。渐渐的在课本当中接触到，例如《滕王阁序》这样的中国山水和《小狗包弟》这样的人文散文，作为学生，心中既领略了爱山河的壮心和爱动物的细心，这每一种爱都让人动容。于是，就有了更加想要学习好语文的需求，想要自己去品读每一笔文人滋润下的墨彩。由此，语文的课堂就成为了增长见识，领略豪迈，陶冶身心的课堂。

（二）学生主动性的调动

课下高中生群体内依然会热切讨论那些新鲜的事物，我们对于很多的事物依然保持着许许多多的好奇和观点。就我目前而言，作为一名高中生，虽然面对繁重的课业，但是我依然不愿放弃自己好奇的天性和自己的兴趣。那么，对于那些苦于课堂气氛沉闷的老师，我也有自己的见解，可以建议老师在课上放低身份，多听学生说一说学生的想法和观点，也可以多采用多媒体的方式轻松的传递一些有用的信息，或者时下热门的新闻也是很好的例子，社会当中也一定有感动人的暖心故事，老师也可以听一听学生来分享，这样，作为学生就有了和老师互动的语料和氛围，学生的主动性渐渐就会被有所调动。

二、调整语文学习计划，寻找语文学习方法

（一）制定灵活的计划

制定灵活的语文学习计划，是我们从初中进入高中后需要提上日程的一件事情。以往初中的学习，有很多依靠老师协助下完成的内容，其中就包括老师帮助我们提前做好计划，大概框架和步骤细节，区别每一位老师不同，我们得到的计划内容也不同，但是大致上有一个方法和方向的指导[2]。如今进入到高中的学习阶段，开始需要自己来制定适合自己学习计划，例如，初中学习朱自清的《背影》和高中学习朱自清的《荷塘月色》，同样一位作家的作品，但是在不同的时期，就我而言一名不断在成长的高中生，我的语文学习计划也在发生变化。在后一阶段学习朱自清的散文，我更多的会把注意力转移到散文写作的手法和朱自清先生笔下的荷花给与了他怎样的宁静，这样的学习计划明显区别与初中语文学习时重视背诵和浅显的了解写作手法的学习计划。再比如学习古代诗歌当中，初中与高中的学习重点所对应的方式也有不同，学习陶渊明的作品《饮酒》与学习鲍照的作品《拟行路難》同样作为诗歌，了解的作家背后的创作背景，初中语文和高中语文有不一样的程度把握。作为高中生，想要完成好学习任务，需要有适合自己的学习计划，每一堂课的步骤也应该有自己设计的成分在其中，才能够日益有所进步。

（二）尊重学生的学习方法

“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。其实在学生心里，一千个学生也有一千个学习的方法，这个方法可能大致上与我自己同桌、与我的班长看起来很相似，但是一定有不同于他们的地方。比如我自己的背诵方式，就是书写关键字来提醒自己回忆，这样的记忆既快速又准确。那么老师教授学生的时候，是不是也能够尊重学生的学习方法。也许有的同学喜欢通过默读来消化知识，也许有的同学喜欢通过提问来加深知识点的记忆[3]。

无论是初中语文还是高中语文，学习的方法是学习的源头，学习的方法是学生的工具，每一个人应该培养出自己趁手的一件工具，来更加方便和高效的完成学习任务。作为学生，我们既要做到有自己的学习方法，并在老师的指导下不断的调整、进步，也要做到尊重其他同学的学习方法，尤其在语文学科当中，一次阅读方法的分享课或者一次读书方法的分享课都可以使我们在从中汲取到别的同学学习方法的优点，或者在其中反省自己的不足，所以要学会尊重同学的学习方法。

三、扩大阅读量是衔接的纽带

无论是出于衔接初中语文和高中语文学科难易程度还是知识点由少到多的增长，学习语文学科，最根本的和最需要的就是大量且广泛的阅读。这一点不仅仅是学生，对于带领从初中上升到高中语文学习的老师也需要增加阅读量，用广博的知识充盈课堂，可以使学生在课堂中踊跃发言和学到更多丰富的内容[4]。例如，学习高中课文《香菱学诗》其拓展阅读必然是红楼梦这部伟大经典的著作，而如何让学生们对这样一个大部头作品感兴趣，则需要老师来给我们介绍红楼梦背后的一些知识，以及曹雪芹在创作时候的艰辛和用词的巧妙。新课标在这一次的人教版高中语文教材当中，增加了新的外国文学的选入，那么作为高中生对于外国文学的学习思路和学习方法相对陌生一些，那么就需要增加一些关于外国作品的阅读量，比如：《变形记》、《雪国》这些已经有多国多版本的译著，这些作品内容巧妙，比较容易吸引高中生的眼球，而且在其中也能传递一些别国的人文知识。那么读过这两本作品之后，学习高中语文课文《热爱生命》时，就能够理解杰克·伦敦在其中的“硬汉哲学”是怎么一回事情了。阅读与语文的学习是一件事情的两个方面，阅读帮助语文学习，语文学习反哺阅读理解，通过长期的阅读与积累，语文的学习就不必过分担心初中与高中的衔接不良，反而会在学习的过程中感到轻松愉快。

四、结语

初中到高中的学习期刚好是一个学生的成长关键期，作为一名高中生，在这个时期明显感觉到学习的意识变得强烈，学习的动力更加的充足，学习这件事情越来越需要自己主动的规划与完成。初中语文到高中语文的衔接，刚好能够见证我这一次在学习内容和方法上的蜕变。

参考文献：

[1]信鸽.中小学语文阅读教学衔接策略研究[D].沈阳师范大学，2018.

[2]汪茂林.高一语文教学与初中教学衔接的思考[J].学周刊，2018，（09）：67-68.

[3]林艳.初高中语文阅读教学衔接研究[D].闽南师范大学，2017.

[4]徐佳.初高中语文学习“断层”及解决策略研究[D].湖南大学，2017.

（作者单位：湖北省水果湖高级中学）