摘 要：初中生心智相对成熟，但由于逐渐步入青春期，其情绪心态会出现波动，对自身学习发展产生影响，所以在初中教学中更应该注重对学生的客观评价，通过妙用评语影响感染学生，激励他们进步。本文中将围绕初中语文教学展开论述，探讨在初中语文教学中如何妙用评语。

关键词：评语;初中语文;教学效率;心理障碍;鼓励

在初中语文教学中，教师要善于运用各种评语为学生做出客观评价，做到评语简单概括性强，形式丰富，例如像书面评语、口头评语、肢体评语等等都可以有效运用到教学中，用准确的评语拉近与师生之间情感距离，以期待收获良好的教学效果。

一、 初中语文教学与评语之间的关系

初中语文教学与评语之间的关系非常微妙，二者相辅相成形成一个教学整体，它们相互之间通过合作、引导方式培养学生能力、优化学生情感、缩小师生之间的固有地位距离，是良好的教学评价方式。在素质教育背景下，语文教学中教师就希望合理运用评语作为教学突破口，结合各种形式的评价内容传递对学生的关爱，目的是纠正学生的错误，赢得学生的信任与爱戴，促进教学效果全面优化。所以说当前初中语文教学中不能缺少评语的辅佐。

二、 初中语文教学中评语的妙用方法

（一） 评语传递关爱

“亲其师，方能信其道”，教师在语文教学中应该合理运用评语传递对学生的关爱，建立师生相互之间稳定的情感与信任关系，让学生认可自己客观的评价，并更好的展开语文学习过程。例如在部编版语文八年级上册的《背影》教学中，教师就为学生们讲解了“我”與父亲之间的故事，解决了学生学习本篇课文的种种疑惑，最重要的是告诉学生父亲对“我”所付出的默默的、不动声色的爱，通过这样的思想感染学生，让学生思考自己在生活中是否也有过像“我”一样的经历，说出自己与父亲之间那些令人感动和难忘的故事。当学生们纷纷讲述了自己的故事后，教师要给予最“阳光”的评价，例如赞扬他们故事“讲得好”“有进步”“很有创造力”“很暖心”等等，这样简单的评语也能让学生受宠若惊，受到鼓舞，深刻体验到来自于教师评语中“爱”的效应。在课堂教学中，教师还要有意识的提出一些问题，激发他们的学习兴趣与信心，例如提问学生“父亲为什么要翻过月台与车道给‘我买橘子？”通过这样的问题引发学生思考并展开教学讨论，达到一种“跳一跳就能摘到桃子”的教学效果，同时有机会评价学生的表现，传递关爱，给予学生暖心的支持，加速他们的成长进步。

（二） 评语消除心理障碍

教师要善于运用评语消除学生心中的心理障碍，帮助他们健康成长，缓解学习与升学压力。初中生正处于青春发育初期，他们的心理波动大、不稳定且容易出现情绪上的失衡，在语文教学中合理使用评语就能起到良好的调剂作用。所以教师要善用语文教材中内容激励学生、传递给学生人生成长的意义，并用合适的评语消除他们的心理障碍。例如在部编版语文七年级上册的《再塑生命的人》一课教学中，教师就用冰心的名言开篇“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然后当初她的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”，然后为学生讲述了本篇课文主人公海伦·凯勒的成功励志故事，并引导学生感受对海伦帮助最大的导师——安妮·莎莉文老师所付出的无尽的爱。在教学中，教师就希望学生能够找出课文中莎莉文教育海伦的具体事例，理清文章思路，同时揣测课文中的重要语句，领会莎莉文老师对学生深沉的爱，并同时看到海伦顽强拼搏的精神与坚忍不拔的超人毅力。通过这篇课文学习后，教师就要求学生写作感悟海伦·凯勒传奇的人生经历，并借助这一故事为学生给出客观评价，例如“青春是没有失败的，我们正年轻，也像海伦·凯勒一样遭遇过各种人生困境，但比起海伦所经历的，我们的失败和挫折微不足道。重要的是失败与挫折带给我们的考验与经验，我们只要努力拼搏，即使遭遇失败和挫折也无怨无悔，相信付出总会有回报。”这一段评语紧贴课文内容，且带有相当强的激励鼓舞内涵，可彻底消除存在于学生内心的心理障碍，帮助他们冲破藩篱努力学习生活，相信自己并不懦弱。所以说，教师就合理巧妙的运用到了课文与评语评价了学生的学习成果，一方面锻炼了学生的语文理解感悟能力，一方面也激励了他们要破除自身心理桎梏，勇敢前进。

（三） 评语丰富教学过程

本文中提到，在初中语文教学中可采用的评语不仅仅是书面和口头上，还包括了一些肢体语言，教师要善用这些肢体语言，例如眼神、手势等等激励学生，维护他们的自尊心与自信心，通过丰富的肢体评语给予学生鼓励和鞭策。比如在语文课堂教学中，教师就要用一个信任的眼神鼓励后进生勇敢回答问题，发表自己对某些知识点的学习看法。在考试中用一个加油的手势鼓励学生们认真发挥、相信自己能够取得好成绩。在批评中用拍肩的方式缓解学生压力，让他们不要过分紧张，在教师的鼓励与指导下纠正错误，继续认真学习。总而言之，教师要学会善用各种肢体语言评价学生的语文学习与生活行为，矫正他们在学习中的某些不良行为与心理情绪，形成师生之间良好的合作关系，用评语传递更多丰富情感。

三、 总结

初中语文教师要善用评语给予学生鼓励，传达理解、激励、同情、支持、安慰、尊重等各种情感内容，赢得学生的信任与爱戴，从不同角度促进语文教学质量优化，建设和谐语文教学课堂。

参考文献：

[1]赵瑞芳.浅谈初中语文教学中的课堂评语[J].都市家教（上半月），2014（5）：104.

[2]李建云.初中语文课堂教学评语之分析[J].读书文摘，2016（17）：290.

作者简介：

胡蓉，四川省泸州市，四川省泸州市长江中学。