蔡远忠

摘要：本文以英语学科的核心素养为研究对象，研究和分析了在英语阅读教学过程中如何培养学生思维能力的问题，通过探讨在英语教学过程中，教师所起到的引导作用，以及在阅读前、阅读中、阅读后和布置阅读作业的过程中如何进行活动设计，如何进行学生思维能力和学习兴趣的培养，本文针对这些问题进行了分析和总结，提出一些解决高中英语阅读教学的策略和方法，希望给大家带来一些思路和帮助。

关键词：核心素养;高中英语;阅读教学;策略

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）02-0049

随着新课程改革的不断深入，对英语学科进行核心素养的培养，已经成为英语程改革的重要任务之一;核心素养主要包英语文化素养和英语学习能力两个方面的内容;通过英语阅读学习，可以提高学生的英语阅读能力和思维表达能力，同时对学生的英语素养也具有一定的促进作用，对核心素养全面的提升具有十分重要的意义。所以本文针对现阶段英语阅读的实际学情，积极采取有效的措施，通过制定合理的教学方法，努力从根本上改变英语阅读教学的现状，提高英语阅读的质量和效果。

一、注重阅读教学中的活动组织，发展学生的思维能力

学生具备良好的思维能力，是学好英语的必要条件，这就要求教师在整个教学过程中一定要注重学生思维活动的设计，下面我们将结合具体的教学内容《inventions and inventors》来进行简单的阐述。

1. 阅读导入。在阅读的导入环节，教师可以采用猜谜游戏的活动方式，不但活跃了课堂气氛，还激发了学生的思维;如果这时教师能够良好地运用，并对学生进行积极的引导，就可以让学生进行深入的思考，有利于学生创新思维的养成和学习兴趣的提高。采用谜语导入的方式，不但调动了学生的学习积极性，还提高了学生的思维能力。

2. 阅读教学的过程。在进行“Pre-reading”这个环节时，教师可以要求学生先自己完成某个实验过程，让学生明白发明是需要不断进行实验才能完成的，当进入到“while- reading”这个阶段时，可以借助教材引导学生找到完成这项实验所需要的正确步骤和过程，从而对上一个阶段作出客观的总结和判断。在进入到“while- reading”这个环节时，教师应该给学生留有足够的阅读时间，从而保证学生能够对信息进行及时的总结、概括和归纳，促进思维品质得到进一步的提升;接着，教师可以设置与文章相关的热点问题，让学生对文章形成整体的认识和思考，促进学生思维能力的进一步提升。

3. 阅读作业的布置。在布置作业时，既要考虑学生对已学知识的有效复习，也要考虑学生运用这些知识解决实际问题的能力，应该注重学生掌握科学的学习步骤和解决实际问题的能力，应该突破如抄单词、背课文等传统作业的限制，在布置作業时应该注重学生思维能力的养成和提高。

二、注重培养学生的思维品质

在进行英语阅读教学的过程中，必须要重视对学生思维品质的培养

1. 积极创建良好的英语环境。教师在进行英语阅读教学时，应该采用英语来组织课堂教学，在对课文进行解释和说明时也要用英语来进行阐述，对于文中的一些中文内容，也要尽量用英语来表达，目的就是为了给学生营造一种“全英”的学习环境，从而让我们课堂教学的各个环节都能处于英语语境内，对于提高学生的英语语感和思维能力具有十分重要的作用。

2. 注重分析文章标题，激发学生阅读欲望。首先，文章的标题基本包含和概括了整篇文章的核心思想，标题中蕴含着丰富的信息与内容，所以对文章标题进行合理的分析和判断，可以有效的激发学生的阅读欲望。其次，通过对文章标题进行判断和预测，可以帮助学生快速掌握课本与单元章节之间的联系，帮助学生构建起完整的知识体系，同时可以帮助学生快速准确地推测出文中标题围绕的内容与相关知识，可以帮助学生快速地浏览文章，抓住文章的核心内容。

3. 注重语篇分析，提高思维的逻辑性。首先，通过对文中重要片段的分析，可以帮助学生从整体上把握整篇文章的核心内容和结构，并可以帮助学生快速地找到各个语篇之间的衔接点，快速地结合语境来理解细节性的内容和词汇，这就要求学生不仅要注重课文的内容，还应该注重文中所要表达的主旨思想，注重学生逻辑思维能力和分析能力的培养。其次，在进行语篇的分析时要结合整个段落对文章进行细读，从而掌握文中的核心信息。最后，教师要对文章进行足够的讲解，要留给学生足够的阅读时间，并进行必要的阅读提问来检测学生的阅读效果，通过问题的回答，检测学生的阅读效果，所以教师在进行问题设计时一定要抓住文中的核心内容。

总而言之，教育对促进人的发展，提升人的能力具有十分重要的作用，在英语阅读教学中，其核心价值就是促进学生思维能力的提高。所以在阅读教学过程中，一定要充分运用各种方式来完成对学生思维能力的训练，在教学过程中一定要充分的体现核心素养的培养目标，把提升学生的语言能力和英语素养、把实现学生文化素养和思维素养作为我们英语阅读的核心内容。

参考文献：

[1] 戴聪萍.基于思维品质培养的高中英语阅读教学设问策略[J].英语教师，2017（6）.

[2] 张奠宙.新概念：用问题驱动的英语教学[J].高等数学研究，2004（3）.

[3] 卢建川.高中英语阅读教学研究与教学内容的重构[D].广州大学，2016.

[4] 韩旭里.英语阅读教育及其教学实践[J].高等理科教育，2014（4）.

[5] 张荫南.高中英语阅读教学中核心素养的培养途径[J].理科教育，2013（5）.

（作者单位：贵州省黔南州惠水县惠水民族中学濛江校区 550600）