黄玉莹

摘要：在物理教学课堂，为保证教学质量，教师应该重视培养学生有效学习的能力，通过学生有效学习能力的提高，能够为高质量的教学课堂构建提供保证。在教学过程，教师还应该结合教学实际，不断采用更加合理的教学方法，以促使学生提高学习效率。基于此，本文将结合有效教学实践，对其进行几点研究。

关键词：初中物理;课堂教学;学生主体

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）02-0033

现如今，随着初中物理教学改革深入，如何提高学生有效学习能力十分关键，为此，本文深入实际对其进行了积极研究，通过进一步分析，提出了具体教学策略，希望能够更好地培养学生有效学习，从而进一步保证初中生物理学习水平不断提高。

一、创建新型师生关系，确立学生主体地位

学生学习的主动性、积极性会受到教师与学生关系程度的影响，并由师生关系影响学生的最终学习效果。以往教学中，师生关系差距较大，学生对教师又畏惧、厌烦、抵触，导致教学难以顺利进行。在此状态下，初中学校重视课程改革，强化学生与教师转变相处模式。在初中物理教学过程中，教师应当重视转变教学观念、转变传统课堂类型，以课堂参与者的身份与学生相处，激发学生的主人翁精神，以平等的身份调动学生学习的积极性，通过平等互动关系调动学生的课堂参与热情。采用多样化的教学策略建立新型师生关系，激发学生的物理学习好奇心、求知欲，通过丰富的教学活动引导学生主动参与物理学习活动，逐步引导学生转变物理认知，拉近学生与物理教师之间的距离，这样一来学生的学习效率提高，必然能够促使其更加有效地学习物理知识。

二、结合实际生活，创设情境课堂

随着现代化教学的发展，初中物理教学效果不仅依靠学生的物理成绩来评判，同时重视学生学习的有效性。通过物理教学引导学生掌握物理学习方法，提升综合能力，创新思维认知，掌握发现、分析、解决问题的能力。由此可见，进行初中物理教学时，教师必须要重视物理教学的有效性，与实际生活相联系，结合情境创设，增加学生对物理知识的掌握度。在进行物理教学时，生活实际与物理知识紧密相关，若教师可巧妙利用两者之间的关系，用生活化情境丰富教学内容，可大大激发学生的物理学习主动性，使学生始终保持物理学习的内在动力。在创设物理教学情境时，教师应当保证教学与生活的关联性，使物理知识与学生生活相贴近。

三、物理教学结合物理实验，加强学生学习的有效性

物理知识具有较强的实践性，因此进行初中物理教学时，教师应当重视与实验的利用与结合，使学生直观、具体地感受物理知识，并参与到物理实验中。利用物理实验的生动性激发学生的探索精神、学习精神，使学生亲自动手参与实验，激发学习内在动力。引导学生掌握物理知识性质的同时，掌握物理应用技能，强化学生的动手实践能力。

如进行初中物理知识“压强”学习时，教师可通过实验引入教学内容，在课前组织学生用手用力捏鸡蛋，鸡蛋仍完好无损，但将鸡蛋在桌子边轻轻敲击，此时鸡蛋破碎。教师根据实验现象采用提问的方式引导学生小组讨论相关原因，及时引导学生得出实验结论：在手心中鸡蛋压强小，鸡蛋不易碎;在桌边时，面积较小，压强较大，鸡蛋易碎。通过课前实验，使学生掌握并了解压强关系与受力面积有关，通过类似的小实验使学生感受到物理学习的乐趣，强化学生对知识的记忆，强化物理学习的高效性，提升初中物理教学质量。

四、注重发挥学生的主动性，提升自身的学习能力

强化初中物理学习的有效性，离不开激发学生的学习主动性，通过培养学生的质疑精神，强化学生的解疑能力。在学生自主答疑解惑的过程中，培养学生主动学習的意识。初中物理教学中，教师可利用多种教学方式解答学生在学习中产生的疑惑，增强学生对物理的喜爱程度。

如：在进行初中物理知识“磁体和磁场”内容学习时，教师可组织学生在活动中探究相关实验，引导学生自行探索磁块、铁块一定距离下，可产生吸引力的条件，探究为什么需要具有一定距离，而超过距离后磁块与铁块之间又不会产生吸引力。通过调动学生的兴趣点进行提问，不断激发学生的学习兴趣，引导学生掌握自主答疑解惑的能力，进而帮助学生深入理解“磁体和磁场”内容，将物理教学效果的作用发挥到最大，进而提升学生的综合能力。

五、教师要对学生进行有效的指导和发展性评价

进行初中物理教学时，有效的指导过程要结合评价方法，因此在初中物理教学课堂，教师的引导与评价对提升学生的学习效果具有显著影响。注重物理知识，较为难懂，规律性、概念性知识加多，因此教师要充分发挥自身的能动性与主导性，对学生进行良好的指导。

如学习物理知识“初识家用电器和电路”时，教师要培养学生建立正确的电路学习意识，激发学生的电路学习兴趣，由直流电源引导学生，制作简易的电筒，通过类似方式培养学生学习物理的信心与热情。

总之，为了保证学生能够提高学习效率，在物理教学课堂上，教师应该重视教学方法的引用，通过科学的研究，并结合学生学习情况，制定完善的教学策略，必然能够助力学生发展，从而也能够构建高质量的物理教学课堂，以实现物理教学有效性。

参考文献：

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[4] 马 民.如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣[J].亚太教育，2015（35）.

（作者单位：广东省珠海市斗门区城东中学 519128）