观点

很多时候，学生思维的火花就闪现在“牛角尖”上，教师要善于通过“牛角尖”问题发现学生思维的闪光点，对他们的思考，给予及时、适当的肯定和激励，这对培育学生的创造精神大有好处。

“道法自然”，幼儿教育尤其如此。对于涉世未深、单纯天真的幼儿，最好的教育方法莫過于尊重天性、顺其自然。巧妙而有效地利用自然资源开发幼儿教育课程，对幼儿感受自然、融入自然，发展个人感知和心智能力，培养人与自然和谐相处、天人合一的自然观念具有独特的作用。

教育的价值在于为孩子奠定精神底色，在于从小让孩子完善知识结构、拥有自学自主能力，养成正确的“三观”，成为一个有责任担当的合格建设者，这考验着教育者的教育智慧，更与教育者的教育观紧密相连。如果每位教育者都能放眼未来，为孩子人生发展筹划，为其未来着想，一言一行春风化雨，一举一动润物无声，终会迎来孩子的念念不忘，在学校里如此，在家庭中也是这样。

竹子在未出土时，好几年也长不了几厘米，一旦出土，每天就能长高几十厘米，用不了多久就能长到几米甚至十几米高。对于孩子的培养更是如此，不能急于求成。假期应当让孩子体验一种不同于学校与家庭的生活，明智的父母会带孩子开展户外活动，参加社会实践，多给孩子一些生活的体验，指导孩子学会生活、感受自然、走进社会。

思考

小学生“不识白蜡烛”现象的出现，是落后的课程与高速发展的新时代环境不适应的产物。学科课程内容需要根据课程目标进行系统优化。首先，课程的设计者、开发者要对学习者进行研究，如学生的知识现状、学生的知识需要和学生未来发展的需要等。其次，在确定课程内容时，要充分考虑过去社会和未来社会的需要、适应社会和改进社会的需要、社会传统文化和时代创新知识的需要等。

对于儿童来说，玩游戏是一种本能，是最基本的生活方式，是成长的动力和源泉。当儿童处于游戏状态时，行为是自愿、自主、自控的，所以他们会心情愉悦、身体放松、注意力高度集中。在这种特别放松的状态下，大脑最开放，左右半脑协调有序，意识和无意识合为一体，让儿童的各种能力活化，潜能得到极大的开发。教育者可以巧妙地利用游戏促进儿童专注力的发展。

核心素养时代，作为核心竞争力，学习力应当指学生的学习动力、学习毅力和学习能力的综合表现。学习动力是指学习主体进行学习的原动力;学习毅力是指在学习中具有的持久力，包括学习精神、学习心理素质、学习自控力等;学习能力是指学习主体根据条件的变化，不断获取新知识的能力，其中，创造力是学习能力的最高境界。

借鉴本身并非毫无益处，关键是借鉴者能否把握要点。对于所有的借鉴来说，在借鉴之初就必须牢牢树立“要‘鱼更要‘渔”的意识，以及“养鱼先养水”的理念。毕竟，对于每一位教师而言，真正有效的教学模式，是在特定环境下自我建构出来的，任何其他人的教学模式建构，都不可能代替教师自己的模式建构。

异域传真

将“项目式学习”（PBL）这一短语放入搜索引擎中，结果可能会让人认为这是一种非常成功的现代学习方法，然而它已有1个世纪的历史。在PBL中，学生不是在获取内容信息后通过考试，而是在需要特定知识或技能的项目上长时间工作，在完成日益复杂的一系列项目的过程中学习课程。许多教育政策本质上往往是周期性的，而不是线性的。每一代教育者都会丢开上一代的追求，选择不同的战略，随着时间的推移，困境消退和新困境的再次出现总是交替进行。于是改革的倡议就像钟摆一样出现周期性的反复。今天的教育决策者应当摸清钟摆式规律，让PBL经受住时间的考验。

如何让孩子在3分钟热度过去后，仍能对新的益智玩具保持好奇，学到预期的知识，是父母很头疼的事。尽管STEM玩具市场不断增长，承诺为儿童提供体验STEM的机会。然而，美国堪萨斯州的Java Script开发人员JoeMorgan认为，父母为孩子选择哪种玩具的重要性远远低于孩子与玩具、与世界或与他人之间互动的方式。培养创造力是一个终身探索的过程，不能依靠某一种玩具实现。优秀的STEM玩具可以帮助青少年获得他们可能错过的经验。开放式游戏和探索——特别是将事物分开并重新组合在一起的经验——有助于儿童早期发展，并使之成为富有创造力、敏捷的技术专家。父母应该注意STEM玩具的关键成分：乐趣。

美国科学教9币协会（NSTA） 2019年年会将于4月11-14日在圣路易斯市召开。本次会议主题为“科学教育的优胜者”，包括4个议题： “三维大满贯”侧重于实施三个维度的学习以增进学生的理解;“现象：学习的门户”展示教师如何使用5E教学模型作为促进学生理解的可行方法; “通过跨课程联系激发科学的爵士乐”重点关注科学和其他学科领域的融合方式; “公平与教育的融合”研讨扩大STEM教育的机会，增加学生成功的可能性。大会将邀请退役航天员Scott Kelly为主旨报告人。2019年是NSTA成立75周年，会议同期还将举办“三维工作坊”和当地学校观摩等活动。

美国得克萨斯大学奥斯汀分校Charles A. Dana中心的一项新举措旨在通过瞄准“高一至大一”时间框架，大幅提高学生的大学准备程度和数学表现。这项名为“启动年”的新倡议旨在使K-12学校与高等教育保持一致，得到了比尔和梅琳达·盖茨基金会提供的668万美元支持。“启动年”专门针对阻碍许多学生，尤其是第1代大学生和低收入家庭学生在高中1年级和大学1年级之间出现的数学学习障碍，重新思考当前塑造学生数学经验的学习结构、政策和实践。实施策略包括为高中数学学习制定新方法，联合K—12学区与地区高等教育机构确定当今学生的需求，并为他们的成功创造明确的途径。该项目寻求建立将K—12和高等教育结合在一起的对话，建立新的高中数学框架，实现与高等教育和当今劳动力需求的无缝连接。

调查

近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1 863名家长进行的一项调查显示，68.8%的受访家长表示对孩子有很高期待，57.7%的受访家长坦言会羡慕别人家孩子优秀。进一步调查显示，健康的心理（76.7%）和强健的体魄（58.7%）是受访家长对孩子最普遍的期待。

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