陈燕兰 刘群秀

摘 要：职业教育技能型人才的培养需要工匠精神，工匠精神的培育需要多措并举、多管齐下。专业课教学、实训课操作、日常管理等能培养和锤炼学生的工匠精神，公共课教学亦能培育学生的工匠精神。本文从工匠精神的价值内涵出发，分析了技校公共课教学中学生工匠精神培育的“四融法”。

关键词：公共课教学 工匠精神 培育 匠德 匠态 匠心 匠神

什么是工匠精神？目前暂时还未有标准的定义，但工匠精神至少包含如下价值内涵：是一种职业态度和精神理念，表现为坚守岗位、敬业负责、严谨细致、耐心专注、精雕细琢、追求极致等。

在这个创新时代，各行各业都需要工匠精神。然而，工匠精神不是与生俱来的，而是要经过后天的教育和培养才能具备。那么，作为培养技能型人才的技工院校，如何培育学生的工匠精神？除了专业课教学、实训课操作、日常管理等能培育和锻炼学生的工匠精神，公共课教学其实亦能融入工匠精神的培育：培养“匠德”、传承“匠态”、养成“匠心”、践行“匠神”。

一、在德育教学中加强“工匠”德育教育，培养“匠德”

1.加强职业道德教育，达成“立德树人”的根本目标

工匠精神是“立德树人”在职业教育中的体现，是技术技能型人才的精神标杆。早在我国古代，工匠们就追求“以德为先”“德艺兼求”“德艺双馨”的工匠精神。“德”是立身之根，“艺”是服务社会和成就人生的手段。教师要坚持“德育先导”，将社会主义核心价值观贯穿于学生工匠精神培养的全过程，加强职业道德教育，融合工匠精神，培养学生的“匠德”。……