文/郑玉敏 江苏省常熟市谢桥幼儿园

为充分贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，江苏省从全面提升幼儿园教育质量的角度出发，设立了幼儿园课程游戏化建设项目。随着项目的颁布和实施，我们在不断解读和探索课程游戏化的过程中加深了对游戏的认识和了解。区域游戏作为课程游戏化实施的一部分，我们在课程游戏化精神引领下，从理念到行为对其进行了思考与重构，“将幼儿是游戏的主人”这一理念真正落到实处，从环境创设、材料投放、痕迹呈现等方面进行调整和优化，创设幼儿喜爱的、能有效激发游戏兴趣并促进其发展的游戏乐园。

一、从一维调控到多维评价，发挥自主选区牌价值

问题描述：

游戏是幼儿的基本活动，当幼儿投身游戏的时候，他们快乐无比，在与材料、同伴的互动中感知、探索、交流，获得有益身心发展的知识经验和能力。兴趣是幼儿学习、游戏的动力，所以我们的区域游戏顺应孩子的兴趣和需要，打破传统教师指派的方式，以自主选区组织开展游戏。我们在每个区域的规则牌旁边投放了一只彩色纸杯，纸杯上用五角星表示入区的人数，在开展区域游戏时，幼儿以夹夹子的方式选区入区，当夹子数与纸杯上五角星的数量相同时就表示该区域已经满员，还想入区的幼儿需要等下一次游戏或者有幼儿离开的时候再加入。通过入区人数的限制，能够保证幼儿有足够的游戏空间和材料，确保游戏的顺利开展。……