文/高玉晶 冯越 江苏省常州市银河幼儿园

在大数据时代，我们越来越注重数据的重要作用。以往课程开展前，教师们也会利用各种方式进行前期的抽样调查，但是得到的数据与课程之间似乎并没有建立真正的联系。作为一线教师，到底该如何发挥数据的真正价值？将数据与课程建立怎样的联系？这是目前急需解决的问题。

本文以小班开学初的新生适应性课程为例，重点就数据收集、信息择取、价值判断、精准分析的重要方法等进行了详细阐述，旨在探析数据与课程建立联系的有效策略。

一、基于课程背景下的数据是什么

南京师范大学虞永平教授在其《学前教育与幸福童年》一书中提出：学科取向的课程定义是不适合幼儿园课程的，活动取向和经验取向的课程定义更适合幼儿园课程。幼儿园课程就是引导幼儿获得有益经验的过程。因此幼儿园课程的本质应遵循生命成长的基本逻辑。想要实现这一教育目标，我们首先要做的就是了解儿童。

当然，了解儿童的方式有很多，除了以往教师对幼儿的观察之外，还可以借用的方式是数据搜集。在这样的背景下，我们可以将“数据”理解为：是课程实施、课程优化的依据；是课程判断的标准。所以，数据并不仅仅是简单的数字罗列。

同时，数据的多元收集、信息择取、判断筛选、精准分析是一个循环往复的过程（如下图所示）。

二、基于课程背景下的数据收集方式

开学第一天的时候，小班的孩子们是这样的：校园里到处可见“哭着找妈妈”的小不点们。……