【摘 要】随着课程改革进一步深入，更多的教师开始运用一些新型的教学方式，其中就包括在教学中运用多媒体技术。美术教师要想让自己的教学活动与时俱进，让自己的教学符合学生的心理特征及发展需求，也需要注重多媒体在其教学活动中的应用。本文分析了初中美术教学与多媒体技术结合应用的积极意义。

【关键词】初中美术教学；多媒体技术；结合应用

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0100-01

美术虽不是中考的必考科目，但是在新课改背景下，越来越重视学生的全面发展，而美术课程可以提升学生的审美能力，可以陶冶学生的情操，因此，对学生的发展有着积极的作用。要想美术的这种作用得到充分发挥，美术教师在其教学活动中运用多媒体技术也是一个发展趋势。多媒体能够凭借其较强的技术功能让教师和学生共同高度配合来完成美术教学任务。

一、讓美术教学变得更为直观

相较于其他学科来说，美术学科具有较强的视觉感，教师的教学目标是让学生通过课程去实际生活中发现美、感受美。如果教师在课堂活动中仅仅是通过语言描述或是教材内容来讲授，就难以实现这一目

的[1]。由于教师所掌握的教学资料总归是有限的，学生是难以通过教师的描述或是讲授来发现美、感受美。初中美术教师在课程中运用多媒体技术，可以丰富自己的教学资料，也能够让学生对一些抽象的概念具体化，可以让学生的思维变得更为丰富，还能让学生的视野得到开拓，这些都能够有效提升学生的美术素养。教师通过多媒体可以将课程内容以视频、图片等形式呈现给学生，对学生来说这种教学更为直观，更容易理解。

二、可以提高学生美术课堂的参与度

学生能否较为积极的参与到课堂活动中，和学生的兴趣有着极大的关系，而且学生会简单的判断这门课程对自己价值高低。很多学生将美术定义为副科，感觉学习美术是浪费自己的时间和精力，针对这种情况，美术教师去激发学生的学习兴趣、提高学生课堂参与度就极为必要了。教师可以让自己的教学活动、教学设计变得有趣，但是这对于学生的吸引可能是一时的，并不长久。应用多媒体技术可以让传统乏味、枯燥的课堂变得更为生动、有趣，能够让学生接触到数量较多的信息以及素材，突破了空间及时间的限制，弥补了传统课堂的不足，让学生更为积极的参与到美术学习中。如果教师能够结合教材恰当的应用多媒体教学模式，就可以让教学活动变得趣味十足，让学生产生较强的求知欲，从而较好的完成美术教学任务。

三、提升学生的创造性思维

美术教学的教学任务之一是帮助学生形成创造性思维，凡是可以在美术领域获得发展的人必然具备优异的创造力。初中生正处于好奇心比较强的阶段，这一时期也最有利于培育他们的创造性思维。一个具有创造力的人必然具备优异的想象力，提升学生的想象力也是培养创造性思维的主要方式[2]。这种想象力是有凭有据的，并非是毫无根据的乱想，这种想象需要教师的有效引导以及启发。在美术教学中应用多媒体技术就可以发挥这种引导以及启发作用，多媒体技术呈现出来的视频或是音频刺激了学生的视觉及听觉，也对学生创造性思维的形成具有一定程度的积极

意义。

四、让学生的视野变得更为开阔

将多媒体技术应用到初中美术教学中，可以将某部分较为抽象的知识内容变得较为具体，因为多媒体表现方式更为直观。此外，教师利用多媒体还可以将部分现实中难以捕捉到的景象呈现给学生，让学生可以仔细的观察，丰富学生的视野。这种丰富且鲜明的表象有利于提升学生的审美素养。利用多媒体教学突破了空间的限制，增加了学生的想象空间，学生在思想上也有了突破，他们对美术艺术的审美意见将会表达的更为彻底，进而提高他们的审美素养。

初中美术教学与多媒体技术的结合运用对学生有着积极的意义，能够将知识内容更为直观地呈现给学生，提升学生课堂参与度，提升学生创造性思维，让学生视野更为开阔。所以，美术教师要依据教材内容与学生具体情况适宜运用多媒体技术，提升自己美术教学效率与学生美术学习效率。

【参考文献】

[1]付跃勇.浅谈多媒体技术在中学美术教学中的运用[J].教育科学：全文版，2016（7）.

[2]郑莹莹.多媒体技术与中学美术教学的结合[J].考试周刊，2018（4）.

【作者简介】

任田华（1991～），女，山东潍坊人，学历：本科，中学二级教师，研究方向：中学美术教育教学。