王燕

[摘 要] 通过教育内容与教育手段的有效融合，主题背景下的区域游戏活动有助于促进幼儿的综合发展。由于教师专业素养的偏低和幼儿园教育工作的繁重，当前幼儿园区域游戏活动还存在区域环境创设以教师为主、主题活动与区域游戏脱节、区域游戏与幼儿经验建构缺乏内在关联等问题。为实现区域游戏活动对幼儿的发展价值，教师应合理设置区域游戏活动目标，激发幼儿参与区域环境创设的主动性，合理投放游戏材料，并加强对区域游戏的过程性评价，同时幼儿园应改善教师工作环境，为主题背景下区域游戏活动的高质量开展提供师资保障。

[关键词] 主题活动;区域游戏;幼儿园课程

幼儿园区域游戏是指教师依据幼儿喜欢的活动类型及感兴趣的活动材料，空间上把活动室划分为不同的几个区域，让幼儿自主选择喜欢的活动区域，通过在活动区与环境、材料、同伴们的充分互动来获得学习与发展。[1]这种教育组织形式以幼儿的学习特点和学习兴趣为依据，通过创设适宜的教育环境来促进幼儿的主动学习，它与幼儿学习的整体性、生活性、经验性和操作性具有内在的一致性。[2]作为集体教育的有益补充，区域游戏已成为当前我国幼儿园教育实践中实施个别化教育和促进幼儿个性和谐发展的有效途径。[3]由于区域游戏的开放性和低结构性，它对教师专业素养、幼儿园物质条件等都具有更高的要求，因而区域游戏中常出现教师指导不当、材料投放不合理、时间与空间安排有待改进等问题，这在一定程度上制约了区域游戏活动目标的达成。……