APP下载

兴趣提升效果

2019-06-17吴永

课程教育研究·学法教法研究 2019年12期
关键词:应用途径趣味性小学数学

吴永

【摘 要】小学是学生心智启蒙阶段,有趣的教学形式能激发他们对学习的兴趣。在小学数学中融入趣味性教学是新型教学理念的体现,能增加数学趣味性,提升学生学习兴趣,落实小学数学教学效果。本文分析小学数学趣味性教学的应用途径,让小学数学老师有所借鉴。

【关键词】小学数学;趣味性;教学;应用途径

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)12-0236-01

前言

如今,新课标得到普及,传统“灌输式”教学模式逐渐被边缘化,课堂教学更注重培养学生自主学习意识。在小学数学教学中融入趣味性教学模式,有助于提升学生对数学的兴趣,为其形成主观学习意识奠定基础。因此,小学数学趣味教学成为当前教师关注的重点内容。

一、趣味性教学对小学数学的意义

“寓教于乐”一直以来是教育界使用在小学生身上的教学方法,特别是新课标不断普及的今天,更是要求老师在教学中激发学生学习兴趣,培养其自主学习能力。对于小学数学来说,运用趣味性方法教学主要有以下几方面好处:

首先,趣味性教学创新了小学数学教学模式。传统教学模式注重的是灌输知识的方式,主要是老师在课堂上讲述知识,学生在下面认真倾听,这种灌输模式不利于培养小学生对数学的兴趣。但在课堂教学中融入趣味教学,能有效打破课堂灌输知识模式,更注重学生的主人翁地位[1]。

其次,趣味性教学激发了学生对数学的兴趣。小学生是对世界充满好奇的群体,他们会对各种新奇好玩的事情充满兴趣,对于数学教学来说,老师应该抓住小学生这样的特性。将趣味性教学融入常规数学教学中,让数学学习充满趣味性,能顺利激发学生对数学的学习兴趣,从而培养他们自身数学学习系统。

再次,趣味性教学落实了小学数学教学效果。将趣味性数学教学引进小学数学教学中,能活跃课堂气氛,吸引学生目光和注意力,让他们专注吸收课堂知识。同时,趣味性教学将数学具有一定深度的知识内容,以有趣好玩的形式表现出来,增加了学生对知识点的理解,顺利完成课堂内容吸收,完成教学目的,落实数学教学效果。

二、趣味性教学在小学数学教学中的应用途径

1.将游戏融入教学,提升学生学习兴趣。

对于小学生来说,他们最喜欢玩的莫过于游戏。老师认清这一点后,在数学教学过程中根据知识特性,适当加入好玩的游戏,切实加强数学的趣味性,将“寓教于乐”贯彻到具体教学中,让学生在玩乐过程中吸收到相关知识。例如,在课堂上让学生们玩拼图游戏,根据各种形状特性将图形进行拼接。在这个拼图游戏过程中,小学生可以复习“认识图形”章节内容,同时也能通过拼图了解图形的特性,完成“认识图形”的延展性自主学习,从一定程度上培养了学生的自学能力。在小学数学课程中,能融入游戏的相关知识点还有很多,像“余数的除法”,在教授这节课的知识点时,老师可将课本中的游戏内容现实化,让学生也用小木棍根据相关数字摆出图形,看看能摆出几个相同图形以及会剩余多少根小木棍。这样的小游戏,能让学生学习到有余数的除法,并且自我进行延伸学习,了解到有关倍数的内容。将游戏融入小学数学教学中,抓住了小学生好玩的天性,能夠激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自学能力。

2.将情景再现融入数学,增加知识灵活性。

小学数学趣味性教学还包括情景再现,老师将课本上的内容通过建立相关情景,让学生成为该情景中的参与者,能够让学生在情景中感受到数学的应用,培养学生相关数学思维,并培养其将知识运用到现实生活中的能力[2]。例如,人教版小学一年级数学中有“认识人民币”的课程,此时老师教会学生认识人民币之后,建立相关情景,小卖部、卖报纸、售票窗口等都可以使用到人民币,老师让学生在该情景中扮演小卖部老板、报童、售票人员以及各位顾客,顾客通过手中的人民币去小卖部、报刊亭、售票窗口买相关物品。在此过程中,小学生可以进一步加深对人民币的认识,使教学任务得到落实。同时,这样的情景教学也锻炼了小学生的实际生活能力,让他们也学会在生活中进行相关实践。通过情景教学,增加了数学课堂的灵活性,有助于维持学生对数学的兴趣,增加学习效率。同时,将数学相关知识运用到相关现实生活情境中,还能提高学生将知识和生活相互联系的能力,从而达到新课标要求。

3.提升老师趣味性教学观念,建立和谐师生关系。

小学数学趣味教学内容对老师的能动性要求很高,老师只有从趣味性方面积极引导学生,加深和学生的交流互动,让学生感受到老师的亲和力,并且喜欢上老师,才能让学生感受到数学的有趣,在稚嫩的意识领域中认可数学,提升对数学的兴趣,从而达到数学趣味教学的目的。因此,要增加小学数学教学趣味性,最重要的就是提升老师趣味性教学观念。老师要认可趣味性教学模式,首先要做的就是转变自身教学观念,接受趣味性教学方式,改变课堂“灌输”式教学模式,增加和学生的互动,调节课堂气氛,并在具体实施中根据实际教学内容进行合理性趣味创新,提升小学数学趣味性教学方案。同时,老师从主观上认可新型教学观念,并通过行动表现出来,如将学生放在和自己平等的位置上,增加和学生的互动,构建和谐师生关系。让学生感受到老师的亲切,会增强数学学习兴趣,提高主观能动性,加快知识吸收速度,达到趣味教学的目的。

三、结束语

总之,在小学数学中加入趣味性教学内容,能提升学生学习数学的兴趣,为他们构建数学学习系统奠定良好基础,落实数学教学效果。要增加小学数学趣味性教学,老师的作用不容忽视,因此要转变老师教学观念,让他们在意识中认可新型教学理念。

参考文献

[1]姚桂红.浅谈小学数学课堂的趣味性教学[J].中国校外教育,2015(23):56-56.

[2]苏丽娟.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].课程教育研究,2016(2):150-151.

猜你喜欢

应用途径趣味性小学数学
“揪”出音乐教学的趣味性
自主教学法在初中数学教学中的应用途径
浅议快乐教学法在初中数学课堂上的应用途径
把握民生新闻趣味性的几点思考
提高初中语文教学的趣味性