何朝霞

【摘要】俗话说：“兴趣是最好的老师”， 这句话放之四海而皆准， 对于高中生学习数学来说亦是如此。只有激发学生的学习兴趣， 提高其主观能动性， 才能使数学知识“改头换面”， 由以往的枯燥、乏味转化为新鲜、有趣， 对提高学生的学习自主性和探究欲具有积极意义;当学生学习兴趣被激发出来之后， 他们在遇到数学难题时， 往往会一改以往“绕道行走”的态度， 变得积极主动、肯钻研起来， 这对于发展学生数学思维、提高其数学核心素养、培养其数学品质具有积极意义。本文对高中数学教学中学生学习兴趣的培养进行了重点探究， 希望为高中数学发展、学生学习效率提高提供崭新的思路。

【关键词】高中数学  学生学习兴趣

【中图分类号】G633.6 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0191-01

1.创设情境， 激发学生学习兴趣

随着教育改革的深入， 多种教学方法开始在我国兴起。情境教学法以其独特的优势受到了众多教师的青睐， 将其运用到高中数学课堂中， 为传统的高中数学教学带来了新的活力， 不仅激发了学生的学习兴趣， 还提高了数学教学的有效性， 值得教师在教学中实施和推广。教师在采用情境教学法时， 应讲求科学的方式方法， 从教材大纲和学生实际出发， 提高情境教学法的教学效果。

例如我在教授高中数学人教B版《集合的概念》一课时，  我便以一张学生军训的照片为参照物， 来进行情景创设：“同学们， 你们还记得军训时的场景吗？”这个问题抛出后， 学生们反响热烈， 课堂气氛一下子活跃起来。……