朱仁英

摘 要：班级环境是幼儿教育的一种重要资源，对幼儿的影响很大。刚入园的幼儿年龄小，情绪不稳定，对新环境会有一种恐惧感。在这个特殊的阶段，好的班级环境能稳定幼儿情绪，使幼儿获得安全感，促进幼儿身心健康发展。文章以“娃娃家”游戏为例，探讨班级环境创设策略。

关键词：“娃娃家”;环境创设;师生互动;情绪;安全感

中图分类号：G613.7文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）14-0074-01

“娃娃家”是幼儿感兴趣的区角游戏，因为是围绕家开展的游戏活动，幼儿对其有一定的生活经验。他们喜欢扮演爸爸妈妈的角色，并喜欢模仿大人们的一些行为，从中体验游戏的快乐。“娃娃家”游戏对幼儿的身心健康以及情感、能力的发展具有重要作用。本文以“娃娃家”游戏为例，对班级环境创设策略进行探讨。

一、现状分析

部分教师往往会认为幼儿没有能力进行环境创设，常常包揽思考、设计、布置的全部工作，忽视幼儿主动发展的需要。班级环境常常被他们布置得很圆满，没有预留出足够的时间、空间让幼儿参与创设。

二、实施策略

要让幼儿参与到班级环境创设中来，就要从他们的已有经验和参与积极性较高的游戏入手，因此可选择幼儿最喜欢的游戏“娃娃家”。这样幼儿才能和老师一起思考，一起设计，一起创设，成为环境创设的主人。

其一，尊重需要，共同构建。教师可与幼儿一起商量，给“娃娃家”起个名字。幼儿们起的名字千奇百怪，有坦克、长颈鹿、蝴蝶等，他们起的这些名字能作为“娃娃家”的名字吗？……