蔡婧雯

摘 要：在英语语篇教学中，教师让学生在具体语境中感悟情感基调，可以使学生真正把握语言的发音特点，提升学生的英语阅读理解水平。教师在语篇教学过程中应努力让情感基调在文本理解中闪光，在操练体验中闪光，在语境体验中闪光。

关键词：英语;语篇教学;情感基调;语感;阅读理解水平

中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）14-0028-01

陈文达老师曾经说过：英语其实是一种语调语言。由此可见，语调教学与语篇教学有着密不可分的关系，语调教学能促进学生更好地对语篇进行理解。通过观察当下的英语课堂，笔者发现教学中经常会出现这样的情况：有的学生在朗读单个词语时很流利、很自然，但是运用语句与人交流时或者朗读长篇幅文本时却不自然。究其原因，是学生在重音、节奏和语调方面相对薄弱，进而导致语篇理解能力较弱，语言感知能力较弱。而语境是帮助学生掌握英语情感基调的主阵地，教师只有让学生在具体的语境中感悟情感基调，才能使他们真正把握语言的发音特点，不断提升他们的英语阅读理解水平。

一、让情感基调在文本理解中闪光

现行英语教材中每个单元的每一篇阅读材料都有其独特的情感基调，都有其独特的文本意义和背景。因此，在教学文本之前，教师可以收集与该文本相关的音频或视频资料，然后在课堂上要求学生在听听说说中理解文本所表达的大致含义，为整个文本的学习奠定情感基调。……