梁婧

【摘要】本研究从英语学习动机、外语课堂焦虑、内外性格、自尊及学习态度五个方面进行调查。研究结果表明，中职生英语学习成绩与内部动机呈正相关，而英语学习成绩与外语课堂焦虑呈负相关。英语学习动机与内部动机、外部动机和学习态度呈正相关，内部动机与外部动机、学习态度呈正相关，外部动机与学习态度呈正相关。内部动机对英语学习成绩有正向预测作用。在实证调查的基础上，该研究提出相应的教育教学对策。

【关键词】中职生 英语学习绩效 非智力因素

一、引言

非智力因素从广义上指智力因素以外的一切心理因素;从狭义上来说由动机、兴趣、情感、意志和性格组成;具体包括成就动机、求知欲望、学习热情、自尊心、自信心、好胜心、责任感、义务感、荣誉感、自制性、顽强性、独立性（燕国材，1988）。其他学者也对非智力因素定义，例如，指在智力活动中表现出来、与决定智力活动效益的智力因素相互影响的心理因素构成的整体（申继亮，1990）。指除智力与能力之外又同智力活动效益发生交互作用一切心理因素（林崇德，1992）。一些中外研究者对非智力因素进行研究，例如，美国心理学家特尔曼对150名最有成就者和150名最不成功者数十年跟踪，分析表明，一个人成功智力因素占25%，而优良非智力因素占75%。

二、调查对象及方法

（一）调查对象

采用随机抽样法，在省属两所中职学校抽取一年级学生，发放问卷135份，剔除無效问卷，有效问卷124份，有效回收率91.85‰其中，男生35人，女生89人;四级平均成绩（387.73±51.66）分。……