张玉娟 曲建光 王强

摘   要：文章通过调查、问卷、查阅期刊等方式收集体现遥感科学与技术专业本科生创新能力的评价项;通过词频统计、设置阈值法确定评价指标;通过层次分析法（AHP）确定指标权重;通过评价指标含义及遥感科学与技术专业本科人才培养课程体系指导确定各二级指标评价依据，构造了新时期遥感科学与技术专业本科生创新能力评价体系，有利于遥感科学与技术专业本科生创新能力现状的评价，为后期学生创新能力提升提供基础。

关键词：遥感科学与技术;创新能力;评价体系;AHP

中图分类号：G640          文献标识码：A           文章编号：1002-4107（2019）06-0019-03

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出了高校要着力培养“高素质专门人才和拔尖创新人才”。新工科背景下，高校培养具备更高创新创业能力的新型工程技术人才，是国家对工科院校提出的新要求。因此，学生创新能力的培养是时代赋予工科高校的历史使命[1-2]，本科生应具备一定的创新能力是当前工科专业人才培养的一个重要指标[3]。

遥感科学与技术专业（专业代码：081202）是测绘类专业下的一个本科专业，是测绘界李德仁院士、王任享院士、陈俊勇院士等多位专家站在遥感科技前沿、国家和社会需求增设的本科专业。根据2018年《测绘类教学质量国家标准》中的人才培养基本要求，要求本专业本科生应具有独立学习、独立思考和创新能力。对遥感科学与技术专业本科生创新能力现状评价是制定遥感科学与技术专业本科生创新人才培养方案的前提，而制定遥感科学与技术专业本科生创新能力评价体系是实现创新能力现状评价的理论依据[4]。……