高峰

摘  要：创业教育也被称为创新创业教育，是指以培育创业人才为目标，注重思想意识、能力素养综合提升的实用性教育。目前，我国高职院校创业教育课程建设实践中存在师生缺乏积极性、机制建设不完善、课程缺乏载体、资源投入不足、忽视实践课程内容等问题。需要通过营造创业文化氛围、完善建设运行机制、加强资源投入和深化校企合作等方式予以优化。从而形成可持续性的创业教育课程资源开发建设新模式。

关键词：创业教育;课程资源;能力素养;校企合作

一、创业教育的内涵

创业教育的对象较为广泛，在职业院校中有创业兴趣和创业计划的学生都应当接受创业教育。创业教育的特点体现在创新、创造和实践三方面。在产业结构升级的大趋势下，创业活动往往需要新思路、新技术和新方法，创新精神和创造能力是当前大学生创业的基本保障。而创新与创造活动不仅需要完善的知识理论体系，也离不开丰富的实践教育活动。由此可见，高职院校创业教育在课程资源建设中应当坚持以创新推动创业的原则，增强实践课程资源的质量。从而培育出符合社会经济要求，具有创新与应用能力的创业人才。

二、高职院校创业教育课程资源存在的问题

创业教育是我国高等职业教育的新兴产物。目前部分院校在其课程资源建设方面仍存在一定的不足。第一，师生缺乏积极性。高职院校中多数学生对创业缺乏了解。目前的创业教育资源偏重于理论教学，缺少对创业活动客观生动的描述，使学生对创业缺乏积极性。第二，机制建设不完善。创业教育课程仍处于发展建设时期，并且创业教育需要紧跟市场趋势持续开发新课程。但是，部分院校由于运行机制不健全、缺乏科学的考核管理方式，难以对教师的课程创新起到激励与监督效果，课程创新的速度与质量显著不足。

第三，课程缺乏载体。创业教育不同于一般的知识和技能教育，在综合素养的培养方面有更高的要求。部分院校由于缺乏有效的课程资源载体，导致课程内容脱离实际，教学效果不理想，难以形成持续性的开发建设。第四，资源投入不足。课程资源建设需要硬件与软件的共同投资，部分院校的资源投资不足，导致课程资源建设难以达到预期效果。第五，缺乏实践课程内容。创业是一项高度依赖实践经验的活动，由于创业实践课程开发难度大，导致部分高校缺乏充足的实践课程内容，从而阻碍了学生实践能力的培养。

三、优化高职院校创业教育課程资源建设的策略

（一）营造创业氛围，统一教育理念

创业思想意识培养是创业教育实施的基础。高职院校在优化创业课程资源建设中，应当以文化建设推动创业意识培养，形成统一的创业教育理念。首先，高职院校应当以创业潮流为先导，增强师生对创业教育内涵和价值的理解。实践中可以利用校园文化宣传，使师生意识到创业教育是未来创新人才培养的必修课。教师需要认识到，创业教育的本质在于塑造学生的创新创造意识，其价值在未来就业中也有所体现。从而以更积极的态度参与到创业教育课程资源开发中。其次，注重普及创业意识的课程建设。通过相关课程的开发实现对创业意识的培养。在实践中可以利用案例分析法设计相关课程，通过对成功案例的剖析，使学生真正了解创业过程所面临的挑战与机遇。最后，院校应当统一教师思想，结合本校办学特色与教学优势，合理设定课程资源建设目标，指导教师的课程开发工作。实现从形式到内容的针对性革新。

（二）丰富项目载体，形成持续路径

创业教育课程资源的开发应当以扶植创业项目为载体，促进学生综合素养的提升。首先，院校应当支持创业项目孵化，为课程开发提供素材。利用专项资金在校内建立创业项目孵化基地，由教师采取项目教学法，将教学课程开发与创业项目相结合。一方面，针对创业项目设计实训课程帮助学生在实践中提升创业素养。另一方面，为创业项目建立跟踪评价，作为教学研究的对象。通过对项目运行的分析不断探寻创业教育课程的发展路径，从而形成可持续的课程资源建设机制。

（三）加强资源投入，内外结合发展

对职业院校而言，创业教育课程建设需要在具备良好教育能力的基础上掌握市场动态，才能培养出具有竞争力的创业人才。因此，建设资源的投入需要兼顾内外，以融合促进发展。首先，同步提升软硬件资源投入水平。高职院校应当加大资金投入，满足教学中对实验、实训等活动的硬件要求。购置先进的教学与实践设备，为课程资源开发提供必要的基础。其次，以科学的管理方式持续提升师资队伍课程开发能力。院校应当为教师参与课程资源建设提供必要的进修机会，鼓励教师参与本学科相关的社会企业、科研单位的创新创业项目，及时掌握市场最新趋势，从而开发具有前瞻性的课程内容。

（四）深化校企合作，增加实践课程

为增加创业教育实践课程内容，职业院校应当积极与企业合作，完善实训基地，为创新课程资源建设提供充足的外部支持。可以将企业的创新项目引入实验基地中，以专题形式作为实践课程资源的组成部分。教师引导学生就企业的创新活动进行实践性自主探索，从而提升学生的实践创新能力。

结束语：

综上所述，创业教育是我国高等职业教育的新兴产物，需要依托丰富的课程资源实现培养具备创业能力人才的目标。面对当前课程资源建设中存在的不足，高职院校应当以思想理念课程的建设为先导，结合创业人才素质模型合理设计课程体系，采取以项目为载体的课程建设方式。并通过对校内外课程资源的综合开发，形成重能力、重实践、可持续的课程资源建设方式。

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