高年级学生已经进入绘画的视觉写生期与客观写实期，通俗地说，这一阶段的学生想画得像。但画得像不是儿童画创作的唯一目标，还应关注学生想象力的发展。那么，如何让学生在想象力与美术技法两方面都得到发展呢？教学中，笔者针对不同类型的学生采用了不同的教学策略。

1．有较好美术技法，但想象力欠缺的学生。

这类学生能在短时间内根据主题进行创作，但画面平实，欠缺想象力，难以画出有创意的作品。鉴于此，笔者根据这类学生的特点将教学环节设计为：先赏析教材图片，再分析创作方法，最后进行自主创作。教学时，笔者先让学生欣赏富有想象力的画作，这些作品造型夸张，构思奇特，能给学生留下新奇、深刻的印象。如笔者执教苏少版《美术》六下《奇怪的图形》时，先引导学生欣赏教材插图（图1~3），观察、思考范画里出现了哪些素材并采用了哪些创作方法（见表1）。

之后出示关于苹果、毛线球、玻璃小饰品等的造型简洁的图片，让学生说一说这些物品可以变成什么，然后让学生在脑海中先想象出新颖、奇特的形象，再进行绘画，学生画作见图4、5。图4将绵羊的身体变为多彩毛线球，并插了两根织毛衣的针，这能让人联想到绵羊身上的羊毛纺成毛线后可以织成羊毛衫，画面趣味实足。图5描绘了一对天鹅，分别用蓝色和红色表明性别。两只天鹅的造型富有装饰感，寓意和谐美好。

（图1）

（图2）

（图3）

表1 教材插图分析

（图4）

（图5）

2.有较好的想象力，但美术技法待提高的学生。……

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