摘 要：语文教学的本质就是旨在培养学生说话表达、文字写作以及阅读理解方面的能力。语文与生活息息相关，取之于生活也用之于生活。生活化教学的引入不仅丰富了小学语文课程的教育方法，寓教于生活，更让学生能够真切地感知生活，学以致用，有效地提高学生学习的兴趣和效率。本文是从生活化教学在小学语文作文、阅读、表达三个方面的应用入手，探讨生活化教學在小学语文当中的意义。

关键词：生活化 小学语文 教学

引言

语文教学的本质就是旨在培养学生说话表达、文字写作以及阅读理解方面的能力。语文与生活息息相关，取之于生活也用之于生活。而所谓的“生活化教学”就是将日常生活当中的素材进入到小学语文的教学当中，包括日常生活的情景、语言、思维方式等等，突出语文的工具性。生活化教学的引入不仅丰富了小学语文课程的教育方法，寓教于生活，更让学生能够真切地感知生活，学以致用，有效地提高学生学习的兴趣和效率。[1]

目前，我国小学语文教学在不同程度上都有生活化教学的加入，不过系统性地进行该项目研究的教育工作者还不多，生活化教学在我国小学语文教学中应用的还不够普遍，方法也不够新颖，生活化教学在小学语文当中的应用还有待进一步推广。[2]

一、生活化教学在小学语文作文当中的应用

当前，我国小学语文特备是高年级的存在抄袭、千篇一律的现象，这些问题的出现，在一定程度上反映了小学语文教学上存在的缺失。学生的写作缺乏内容，不知道写什么，所以才会出现抄袭，引用的内容千篇一律。“世界上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。其实，日常生活是语文写作做好的素材，只要老师能够在教学中正确的加以引导，学生们就会感觉到有内容可写。生活化教学在小学语文应用中很重要的一个环节就是要鼓励学生养成记日记的好习惯。部分小学语文教师将学生写日记与摘抄混同在一起，这里并不是说不可以摘抄，而是写日记记得是日常生活中发生的点滴，在积累素材的同时，让学生能获得那双“发现美”的眼睛。例如，我曾经的一个学生在暑假的时候和父母去海边玩耍，回来之后就在日记中写道：“大海中有许多的小石头，他们都在海里快活的洗澡”。“洗澡”来源于生活，被学生应用在这里显得那么的活泼可爱。记日记，是需要学生长期坚持的，把生活中的所见、所闻、所感都记录下来，下笔的时候就不会觉得没什么东西可写了。比如，在对《火烧云》进行教学的时候，就可以引导学生自己写一篇关于云彩的日记，，通过观察不同时间、不同颜色、不同形状火的云彩，通过观察雨前、雨后的云彩等引导学生发现生活中的“美”、记录生活中的“美”，这样既能加深学生对《火烧云》的理解，同时也能锻炼学生观察事物能力和写作的能力。

二、生活化教学在小学语文阅读当中的应用

“艺术源于生活而高于生活”，好的文学作品都是源于生活的，因此生活化教学必然对阅读理解大有帮助。教师可以根据实际情况，适时地将生活化教学应用在小学语文阅读当中。例如，在对古诗词进行学习的时候，将古文翻译成现代语言，在结合实际生活经验就很容易理解诗歌的意识。《春晓》就可以解读成春天某个雨后的清晨，当看到花瓣散落在地的时候就可以有意地引导学生加深对这首诗歌的理解。再比如，在对《慈母情深》进行教学的时候，可以提前让孩子回家先观察一下母亲的一天，在孩子喜欢某种东西的时候是不是也是持支持和鼓励的态度，在孩子生病的时候，母亲是不是也衣不解带地进行无微不至的照顾。《慈母深情》的背景虽然发生于20世纪60年代，距离现在的孩子比较遥远，但是不同时代母亲对孩子的深情都是一样的，所以在进行这篇课文阅读理解的时候，要充分调动学生生活中对母亲的依恋和感激，帮助他们更好的理解课文。再比如，在《草船借箭》的学习当中，可以先让学生谈谈“我最喜欢的三国人物”，无论学生的知识来源是通过书本、电视剧或者是游戏都可以引出《草船借箭》，从而增强学生对故事发生的背景的理解，也增强了教学的趣味性。

三、生活化教学在小学语文表达当中的应用。

近年来，学生的口语表达能力已经得到广大学生家长和老师越来越多的关注。如何提高学生的口语表达能力，势必要“说”字入手。许多学生在学校课堂里不敢说、不会说，怕说错话，但在生活中，却可以高谈阔论，滔滔不绝。这就说明我们的课堂还没有给学生营造出一种“生活化”的氛围。所以说，将生活化教学引入到课堂的口语表达中十分有必要。例如，在对《北京的春节》进行教学的时候，可以先进行课堂讨论，用一个每一个人都熟悉的话题让大家畅所欲言。讨论的题目可以设置为“大家都是怎样过春节的”，这个话题的设置能让每一名学生都有话可说，而且每一个家庭有自己不同的特点，说的还有心意。通过这种讨论，锻炼学生的口语表达能力。在如，对《难忘的一课》进行教学的时候，也可以让学生积极发表看法，以“我最难忘的一课”或者“我最希望上一堂怎样的课”为话题，让学生各抒己见，这样既能加深学生对课文的理解，同时也能锻炼他们的表达能力。

语文教学离不开生活，因此将生活化教学引入到语文教学当中，既能提高学生的学习兴趣，增强他们主动学习的医院，同时还能锻炼学生在写作、阅读和表达上面的能力，拓展学生的事业，也增强学生对于社会生活的适应能力。

参考文献

[1]王菊花.生活化教学在小学语文高年级教学中的应用研究[J].中学课程辅导·教师教育，2015.12.

[2]季园.生活化教学法在小学语文高年级教学中的应用[J].作文成功之路（上），2016（9）：31-31.

作者简介

刘迪（1986.02—），女，籍贯：吉林延吉市，初级教师，本科，小学语文教育。