王婷婷

摘 要：玩是幼儿的天性，幼儿需要玩，玩即符合幼儿的天性，也有益于幼儿的身心成长。我们常把体操教学活动与游戏结合在一起，运用游戏这种教学方式，就起到在教育中添加“快乐”与“促进”的作用。在基本体操实际教学活动中，更能体验到游戏更为具体的价值。

关键词：幼儿 体操教学 活动 游戏

一、体操活动中游戏的作用

1.参与欲望强

幼儿参加幼儿基本体操锻炼有助于幼儿身心各个方面的健康发展已被很多研究所证实。那么如何让幼儿积极主动地参与到幼儿基本体操的锻炼中呢？游戏是一种非常好的途径。例如小班肩部柔韧性练习，我们运用摸耳朵的游戏。摸耳朵幼儿觉得特别好玩，左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，两手都摸到。游戏性强，幼儿参与欲望非常强，玩了几遍还想再玩。

2.进入状态快

集中注意力是一切活动开展的前提。根据幼儿爱游戏的特点，运用游戏来吸引幼儿的注意，可以使幼儿迅速地进入状态。例如：在正式开始活动之前都有一个集中注意力的过程。如何让幼儿迅速地进入活动状态呢？我将木头人游戏稍作改动运用到幼儿基本体操教学的开始部分，幼儿进入活动状态非常快。“我们来玩木头人的游戏吧”更能吸引幼儿的注意，并且在吸引幼儿注意的基础上，在游戏的最后让幼儿保持了良好挺拔的站姿，为教师接下来的活动提供了一个良好的开始。

3.持续时间长

幼儿基本体操中，柔韧性的练习不是一蹴而就的，而是需要循序渐进地坚持训练，所以幼儿具有一定的坚持性对幼儿练习基本体操是非常重要的。例如在训练幼儿腰、腿部的柔韧性时，我运用小鸵鸟的游戏延长幼儿体前屈的坚持时间。小鸵鸟，跑得快，遇到敌人怎么办？把头藏在沙里面，为了不让敌人发现，幼儿能够两脚开立，坚持直膝做鸵鸟体前屈的动作。实践证明运用游戏比传统教学幼儿保持动作的时间更长。

4.练习效果好

根据幼儿直觉形象思维的特点，运用模拟游戏来表征一些体操动作，让抽象的语言描述与幼儿理解之间架起一座图画的桥梁，让体操动作的要领便于幼儿理解和接受。例如：在训练幼儿扩指时，采用仙人掌的游戏，幼儿训练效果较好。活动中我说：“让我来摸一摸哪一颗仙人掌的刺是硬硬的、扎手的？” 幼儿都能够积极地模仿仙人掌做扩指动作。在遇到扩指有力气、动作标准的幼儿时，教师夸张地做被刺痛状，这是对动作完成的好的幼儿的一种表扬，同时也增加了活动的情趣。

5.快乐体验高

幼儿基本体操的教学不仅要关注幼儿体质的发展，更要关注幼儿情绪情感、心理健康的发展。游戏本身具有的趣味性、娱乐性无疑可以帮助教师达成这一效果。例如在进行速度素质训练，锻炼幼儿腿部力量，发展幼儿奔跑能力时运用《猫捉老鼠》的游戏，这是幼儿非常喜爱的游戏，幼儿在扮演小猫抓老鼠的过程中有快乐的游戏体验，在抓到老鼠后有成功的体验。

二、体操活动中游戏的形式

1.选择与体操动作匹配度高的游戲

游戏要有目的性，我们在幼儿基本体操教学中运用游戏是为了有效地完成教学任务，因此在进行辅助性游戏教学时，游戏必须与教学内容、教学任务有紧密的联系。例如培养幼儿正确的站姿，适宜选择学做解放军、神气的小兵等游戏，这些角色都有共同的特点即笔直、挺拔，设计这样的游戏有利于引导幼儿完成良好站姿的训练。

2.选择符合幼儿年龄特点趣味性强的游戏

幼儿的年龄决定了他们爱模仿的特点，所以在进行幼儿基本体操教学时可以选择一些模仿性游戏。同时，有情有景的游戏趣味性更强，更能激发幼儿参与活动的兴趣。例如练习前平举、上举，结合小小飞行员的游戏进行教学，一个角色扮演，幼儿练习起来更加投入。在中大班运用竞赛游戏调动幼儿的积极性有时也能起到不错的效果。

三、体操活动中游戏的运用

1.游戏要能使幼儿热身并集中注意力

准备活动中的游戏，应以一般身体活动内容为主，要符合集中幼儿注意力和热身两方面的要求。力争使准备活动新颖，有吸引力，并考虑与基本部分教学内容相衔接，能起到促进教学的作用，量要适宜，且有一定的兴奋性。

2.游戏要能使幼儿的情绪得到调节

在操节活动中很多需要有力量有速度的动作，那么在游戏中需要把握游戏的亢奋激昂情绪和节奏，而结束部分的游戏应以欢快、轻松、娱乐性强的游戏为主，使幼儿情绪得到调节，身体逐渐恢复到安静状态，以至于能有较好的精神状态投入到其他活动中去。

3.合理地组织游戏

不同年龄段的幼儿的生理和心理特点是不同的，所以在组织游戏时，应根据游戏对象的年龄特点，生理和心理特征，确定科学合理的游戏时间和游戏强度。例如小班幼儿理解能力还很弱，频繁地更换游戏，幼儿的思维转换不过来，不能够准确地进行游戏。针对小班幼儿的基本体操教学在形式有所变化的基础上，最好是在前一种游戏大部分幼儿都得到满足时换另外一种游戏，这样即可以避免基础训练的枯燥乏味又可以避免幼儿太过兴奋或疲劳。

游戏在体操教学活动中的意义和作用是显而易见的，在运用和组织中还需要我们的智慧和方法，利用游戏开展体操教学，从而提高教育有效性，促进幼儿全面发展。