目前在小学语文教学中存在的主要问题是课堂教学效率低。为了达到教学目标，教师不得不挤压学生课余时间，反复做各种习题。不仅是学生，教师也厌烦了这种恶性循环。要想改变这一现状，必须要在有限的课堂时间内提高语文教学效率，这既是当前语文教学改革的重要课题，也是实施素质教育的重要课题。要提高语文教学效率，关键在于提高语文课堂教学效率。那么，语文教师在实际教学工作中应怎样做才能提高课堂效率呢？下面，笔者结合多年教学实践，就提高小学语文课堂教学效率提出几点建议。

一、创设良好的课堂氛围

小学《语文课程标准》明确提出：“九年义务教育语文课程的改革应以马克思主义和科学的教育理论为指导，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作和探究式的学习方式。指导学生正确理解和运用祖国的文字，培养学生兴趣，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和进取精神。”轻松愉快的课堂氛围有利于激发学生学习的兴趣，从而调动学生学习的积极性。轻松愉悦的课堂气氛，会带给教师和学生愉悦的感受，使教师和学生双方精神焕发，思维活跃，灵感迸发，从而激发师生潜能的充分发挥。反之，死气沉沉的课堂氛围会使师生态度消极，关系疏远，久而久之学生一定会产生很多负面情绪，思维反应迟钝，注意力下降，甚至会抵触学习，学生的厌烦心理一旦产生就很难消除。因此，在小学语文教学中，首先要创设轻松、和谐、活泼、有趣的课堂氛围。

小学生有非常丰富的想象力。在语文教学中，教师可以强化学生的生活体验，把阅读和生活实际联系起来，把学生引入课文创设的情境中，从而激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，让学生积极地参与到课堂中。例如在上课前，教师可以故事导入的方式，给学生营造轻松、有趣的氛围，让学生自然而然地融入课堂学习中。

二、让学生体验到成功的愉悦

学生是学习的主体，要提高小学语文课堂教学的有效性，就必须突出学生的主体性，提高学生的学习兴趣。而学生厌学往往是从自己丧失信心开始的，而学生丧失学习信心往往又和教师的做法不当有关。比如讽刺挖苦性的语言就会损伤学生的自信心。当学生回答不出问题的时候，当学生作业做错的时候，当学生考试不及格的时候，教师往往会在无意中说出一些放弃性的语言、具有指责性的语言甚至是具有攻击谩骂性的语言。这对于小学生来说是最大的伤害。正确的做法应该是当学生出现不尽如人意的时候，我们需要努力寻找他们的闪光点，去鼓励、激励他们，去陪伴他们找到信心。当学生失去自信心的时候，用一片真情去开导他们，当他们有了一点进步的时候，就热情地去赞扬他们，使他们看到自己的优势，体验到成功的愉悦。

三、适时、正确地运用多媒体

对于小学生而言，新鲜有趣、画面感强的食物是最能激发他们学习兴趣和探究欲望的。而多媒体教学可以将声音、形象、动画有机结合，形象直观地把教学内容呈现在学生面前。在提高小学语文课堂教学时，教师可以借助多媒体教学的特点，化枯燥为生动，化抽象为具体。但是在采用多媒体辅助教学时，不能只按其课件按部就班地进行演示、演播，教师的讲解和必要的板书要穿插其中，采用板书教学和多媒体展示教学相结合，以改善多媒体教学知识结构较为松散、学生视觉疲劳的情况。教师在进行教学设计时，要根据教学内容和学生的特点来选择适用的信息技术使用类型。

四、构建和谐融洽的师生关系

和谐、友好的师生关系是上好一堂课的基本前提，是提高课堂学习效率不可或缺的途径。教师作为课堂的引导者，必须积极构建和谐、友好的师生关系。并且，只有构建了和谐、友好的师生关系，师生互相尊重，互相帮助，教师与学生成为朋友，学生才会在心理上接受教师的引导和教诲，才会积极主动地学习，提高学习效率。因此，教师要主动关心爱护学生，主动了解学生，高度关注学生的成长与发展情况，要多鼓励少批评学生，信任学生，尊重学生，要加强平时与学生的交流和互动，多参加学生的活动，这样才能拉近与学生的距离，才能使学生积极主动地参与课堂学习。

五、加强教师的课堂把控能力，重视对学生的组织和引导

“以人为本”是目前小学教育的教学理念，在小学语文教学中，教师要明确自身的角色已经从主导者变成了引导者。在课堂教学中，要突出学生的主体性，更好地引导学生了解知识，提升自学能力。教师必须加强自身的课堂把控能力，组织并引导学生进行学习，只有这样才能让学生在学习过程中感受到语文的魅力。但是在目前小学语文教学中，教师的课堂把控能力普遍较弱，无法很好地把控课堂，达到情境教学的目标。因此，教师要把加强自身的课堂把控能力，重视对学生的组织和引导，让学生更好地明白语文的重要性。教师要能够使语文课堂收放自如，促使学生既能够大胆地、积极主动地参与讨论，又能够快速安静下来认真听教师分析，保证课堂的容量。

总而言之，在小学语文教学中，语文教师必须充分了解教育现状，从实际情况出发，分析学生的特点，让学生树立学习语文的信心，让学生感受到语文的魅力。因此，小学语文教师应充分利用信息技术手段科学整合教学资源，全面落实新课程教学理念，与学生建立良好的师生关系，并不断提高课堂把控能力，从而提高语文教学质量。