陈诺

【摘要】在视唱练耳训练中加强多声部能力的培养，是提高学生音乐素养的有效途径。将多声部教学理念贯穿完整四学期的教学始终，可以从根本上改善学生演唱、演奏时的跑调问题和节奏不准问题。将课堂教学与舞台实践融为一体，将《视唱练耳》课由课堂延伸至排练室与音乐厅，可以让学生在愉快的多声部实践中掌握音乐的各种基本要素，继而使《视唱练耳》课深入学生内心，改变他们被动学习枯燥专业课的原状态。

【关键词】视唱练耳;多声部;音乐听觉;教学研究

【中图分类号】J631                             【文献标识码】A

一、课程教学现状

《视唱练耳》课程教学主要由视唱和听写两部分组成，传统教学主要围绕单声部旋律、节奏进行各种练习设计和训练，教学内容比较枯燥，重复次数多，学生易疲乏厌烦而进入疲态。同学之间的负面情绪也极易相互感染，影响上课质量。

对于大多数中国学生来说，多声部音乐听觉是不容易建立的，短暂的训练时间和零碎的训练内容既不能培养学生长期的学习习惯，也达不到多声部唱、听、写能力的实质提升。如果学生无法建立起多声部音乐的立体感和层次感，在演唱、演奏音乐作品时，就容易出现跑调现象，进而造成排练或演出时表演效果不佳。长此以往，会影响他们综合专业技术水平的提高，导致后续学习后劲不足、专业成长能力和空间受限。

二、课程改革的理念

通过改革实践，拟求探索新的教学可能性，从非传统的角度拓宽课程的领域，通过新颖有趣的教学方式，将课堂教学与舞台实践融为一体，为学生提供更多的学习机会与练习平台。根据学生的不同专业属性，教会他们更多的技能训练与能力突破的方法，提升每个学生的音高音准感和多聲部纵深感。同时，也为高年级开设的《和声》《多声部音乐基础》《合唱》《重唱》《重奏》《室内乐合奏》等多声部类高阶课程，做好知识的平稳过渡和能力的基本培养。

三、课程改革的内容

通过多声部听唱方式的综合练习，对学生的音乐感知力、音乐记忆力、识谱视奏能力、音准和内心听觉能力进行系统训练。

（一）调整教学内容，合理安排多声部训练的各阶段进程

学习初期即建立多声思维，进行强化立体感训练。将音程训练作为多声部教学内容灌输的主题延伸媒介。立体感训练遵循单音、音程、和弦的循序渐进思路，对应单声部、二声部、三声部的听觉与分声部视唱练习方法。

（二）采用多样化的多声部能力训练方法

为了避免重复教学带来的疲劳感，灵活运用多种多声部能力训练的方法，保证教学的新鲜感，提高学生的兴趣及参与度。从学生不同专业不同基础的实际情况出发，选择与之能力相适应的方法。

①钢琴伴奏的单声部视唱。形成人声与钢琴的二声部对位组合。

②多声部弹唱。一人同时弹、唱多个声部，形成眼、手、口之间的协同性。

③多声部重唱。在多旋律人声训练中，掌握演唱与倾听之间的平衡。

④多声部练耳。通过听记、模唱、构唱的方式，对各种旋律、节奏等音乐要素进行重复练习，进而对听觉能力进行综合全面培养。通过“唱中练听、以唱带听”的手段来完成。包括了多声部节奏训练、多声部旋律训练、和声听觉训练等，以训练和培养学生的协调配合能力。

四、课程改革具体实施步骤

（一）融入新的教学手段

在教学中融入现代化、数字化、媒体化的教学手段，是进行多声部教学训练的重要途径。多媒体的声音、图像使教学更加充满直观性和本真性，音乐软件的使用可以使乐队不同声部的音色在课堂上原音呈现，脱离乐器而成为模拟的现实，这给多声部听觉训练带来了极大的便利，使听力练习变得更加生动而接近现实。

另外，通过教会学生使用简单的打谱软件比如overture、encore等，可以让学生独自完成人机互动式的练习，让不会弹钢琴的学生，也能借助电脑科技，完成各种二声部、三声部的旋律、节奏与和声听唱练习。而“节奏大师”“piano companion”“fingertip maestro”等手机app软件，则是学生们课余进行多声部练习的边玩边学的好帮手。

（二）广泛选材、更新教材

传统的教材已经不能适应当下新的音乐实践，但目前尚无一本完整、系列的多声部音乐试听教材可以直接使用。多声部教学，除了要关注传统、经典音乐作品的视听之外，还需吸收新内容、扩大新范围。民间吹打及器乐中包含的复杂节奏组合和独特的复调织体，各个国家各具特色的多声部民歌，西方现代作曲技法中的序列手法、线性思维、多调性的嬗变运用，这些素材将被进行适当改编和运用，纳入各个阶段的视唱与练耳教学。

（三）制定专业特色突出、阶段分明、行之有效的训练计划

在进入多声部训练时，需要根据每学期的练习进度和内容，在各个阶段和环节渗透多声部练习的多样内容，特别是不同专业的学生要重点突出、区别对待。

音乐剧专业及声乐方向的学生，拟将重点放在多声部视唱上。器乐专业方向的学生，在多声部视唱基础上，增加多声部视奏与合奏训练。比如要求学生带上主修乐器，在课堂上听到的旋律用自己的乐器演奏出来。钢琴专业方向的学生，则增加多声部演唱与听写的训练时间。各个专业改革的具体内容，都是从横向和纵向上增加多声部音乐的训练内容，使学生适应专业技术水平的发展。

按照四个学期，每学期一个阶段，每个阶段的多声部训练计划安排如下。

①入门阶段。以音程训练为基础，通过调内音程连接练习，建立起初步的二声部听觉与视唱能力。运用长音的衬托练习逐步形成多声思维。

②初级阶段。以三和弦训练为基础，通过熟悉各种不同结构的原转位和弦音响和色彩，不协和音的解决倾向及和弦连接的一般逻辑，培养简单的三声部听觉与视唱能力。进行多声部立体节奏训练与力度层次训练练习。

③中级阶段。从简单的调性向多调号过渡，进行视唱方面的二至三声部和声性练习，以体现调内完整和弦功能序进的三声部连接为听唱的主要内容，并作节奏对位练习的复杂改编。

④高级阶段。以复调性体裁及民间音乐、流行音乐、20世纪近现代音乐题材为练习重点，适当引用中外优秀音乐作品实例来强化学生的试听能力与专业实践能力，并尝试四声部的复杂听记与合唱预备练习，为后续高阶课程学习做好铺垫。

（四）启用科学的考核标准

以能力提升为目标的教学改革，需辅以客观、科学的考核标准，以检测教改的成效与学生真实得益情况。从开学第一堂摸底考试开始做好每位学生的学习档案，包括期初的专业摸底、每阶段目标达成情况，学习进展与困难，各阶段教学小结等等。以音乐剧、声乐、器乐、钢琴不同专业方向为依托建立学习小组，通过微信分组、BB网络教学平台，追踪同学们的学习情况，做好互动答疑与课下帮助。

五、结语

多声部视唱练耳教学，能通过时新的内容、多元的形式，激发起学生的学习热情与兴趣，通过有计划的训练建立学生多声部内心听觉，提升对多声部音乐的理解与精准表达能力，培养起学生读谱快而准、听觉敏锐的综合音乐思维能力。学生在多声部的各种训练中，还能培养起相互协调、相互配合的团队合作能力，进而增进同学友情，促进同学关系的融洽与和谐。

在教学中，根据学生的不同专业特点和能力基础，有针对性地制定出多声部教学的具体方法、训练模式，进而在更大程度上开发学生的专业潜能。从学习初期就打破学生对理论课程重视不够、理解不深、畏难退缩的心理，通过营造轻松快乐、充满趣味性及参与性的学习环境，让每个学生都能在课程学习中有所收获和提升，打好扎实的音乐基本功，为专业化素质发展奠定能力基础。通过教学改革的创新观念、思路及方法，促进学生综合音乐素质及专业技能的提高。