王帅 杨松

摘要：儿童日用产品的色彩设计与儿童的生理、心理特征高度关联，科学合理的日用产品色彩设计会影响儿童身心发育与审美观的形成。通过分析儿童生理和心理特征，探寻现有儿童日用产品色彩设计上的不足，总结儿童日常产品色彩设计的原则，并以饮用水杯为例进行产品实践设计，为儿童日用产品的色彩设计提供理论参考。

关键词：色彩设计;色彩心理学;儿童心理学;产品设计

中图分类号：TB472 文献标识码：A

文章编码：1672-7053（2019）01-0062-02

在人的一生发展进程中，儿童阶段的生理、心理发展所占的地位极为重要。儿童好奇、开朗，充满了干奇百怪的想法。因此，儿童作为一个特殊消费群体，在为儿童产品进行色彩设计时，就必须要考虑到儿童生理、心理的特征变化。通过调研分析总结目前儿童产品色彩设计现状，基于儿童生理、心理特征，提出儿童产品色彩设计原则，并应用到饮用水杯的设计实践中。

1 儿童的色彩生理与心理特征

著名的儿童心理学家Jean Piaget把儿童认知心理发展过程划分为四个阶段，即感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-12岁）及形式运算阶段（12-15岁），这四个阶段均有其自身典型的结构模式和行为模式[1]。针对儿童不同时期的心理特征各不相同，所以在进行儿童产品的色彩设计时，不仅要考虑儿童的生理特点及心理变化，还要在儿童的不同阶段有不同的侧重点。文章主要针对具体运算阶段（7-12岁）的儿童对于日常产品色彩设计心理需求进行分析。

1.1 儿童的色彩生理特征

7-12岁的儿童逐渐从任性向理性转变，此时产品的色彩设计要成为引导儿童主动学习、探索的工具，要让儿童从产品中学到东西。7-12岁的儿童正是在小学里学习基本知识的阶段，随着知识量的增加，他们的思维方式得到一定的培养和发展，对父母的依賴程度减少，越来越在乎他人的评价[3]。这个年龄段的儿童自主意识非常强烈，他们对自己喜欢的产品形态及色彩拥有更多的话语权，对产品的购买有了一定的决策权。所以通过色彩设计来吸引儿童注意力已成为市场上产品推广的重要策略。

1.2 儿童的色彩心理特征

这个阶段的儿童已经有比较明显的色彩偏好和情感特征。色彩偏好与儿童的心理情绪变化有着较大的相关程度，甚至可以看出他们目前的心情是高兴还是苦恼。儿童对色彩的偏好，在一定程度上会对产品的色彩赋予情感特质。不同的色彩具有不同的情感特征，通过分析儿童对不同色彩的心理情绪变化，就能更好的掌握儿童的心理世界，同时可以有针对性的用色彩来改变儿童的心理情绪。7-12岁时期的儿童开始表现出明显的色彩喜好性别区别，男孩偏爱绿、蓝两色;女孩则偏爱粉、紫两色，因此在设计儿童产品的色彩设计时，要充分考虑色彩对儿童心理的影响。

2 儿童日用产品色彩设计现状

通过分析目前儿童产品的色彩设计，发现其色彩设计方面存在以下几点问题：

2.1 产品色彩服务对象不明确

为了使产品受到儿童的欢迎和家长的接纳，设计师一般会运用强对比色彩或是花哨的色彩搭配来引起儿童的注意。然而多数现有的产品色彩设计在考虑到这一点的同时却没有明确目标用户，它们的形式及使用方式上是一款适合父母使用的产品，但在颜色和形态等视觉因素上又是从儿童的视角出发进行设计。所以目前市场上的一些产品的色彩设计有时并不是真的能够吸引儿童，符合儿童的色彩心理需求。

2.2 产品色彩启示性欠佳

现有的儿童产品，无论是娱乐、学习还是生活类，都应该对儿童有一定的思维启示作用，因为在7-12岁这个阶段是他们接受新事物的阶段，很多知识都应该在这个年龄段培养，目前产品通过纷杂的颜色堆砌去吸引儿童的注意力，其启示性严重不足：比如一些产品的色彩设定为儿童喜爱的高明度、高纯度的色系，而忽视了不同色系的色彩搭配，色相、纯度、明度和冷暖色的对比调和设计会启发儿童的无限想象力，培养儿童对于美学的理解能力。

2.3 产品色彩设计忽略儿童色彩心理需求

大多数人都会笼统的把童年描述成无忧无虑，实际上，儿童的成长会有他们独有的、成人不理解的烦恼。有些儿童产品的色彩设计为了迎合父母的喜好，会有较大面积的黑白灰色彩搭配，此种色系搭配对于儿童来说是比较消极的色系，时间久了会使儿童产生消极心理，不利于儿童的健康成长。而一些儿童产品的色彩的搭配过于偏向暖色系，这同样对儿童的心理发展不利。过于偏向暖色系的色彩搭配会使儿童性格过于软弱，心理承受能力较小。

3 儿童日用产品色彩设计原则

3.1 色彩设计应区分使用人群的不同年龄阶段

不同年龄段的儿童，其生理特征、心理变化、思维方式都有所不同，这也就导致了儿童对产品色彩的心理需求也存在较大的区别，因此产品的色彩设计应考虑到不同阶段、不同类型的儿童群体。

3.2 色彩设计应具有启示性

人们在购买产品时，产品色彩的属性会让人们联想到具体事物，通过这种联想会带来新的启示性。色彩对儿童的启发可分为具象和抽象两种[2]。例如我们看到绿色，得到的具象联想是自然、大地等，但同时也有平静、祥和等的抽象心理启发。在对产品的色彩进行设计时要充分利用好色彩的启示性，儿童日用产品的色彩设计要考虑色彩的启示性。

3.3 色彩设计应基于儿童特征

色彩设计应考虑儿童的生理、心理特征。色彩的变化会使儿童产生不同的生理、心理变化，例如通过色彩的明度变化改变对产品的认知重量;结合儿童特征进行产品色彩设计，进而区别与普通产品的不同。基于儿童特征的色彩设计，可以契合儿童的色彩生理、心理变化，使产品色彩更加适合儿童，受到儿童的青睐。

4 儿童日用产品色彩设计实践——以饮用水杯为例

水杯作为儿童日常饮水的工具，每天使用频率较高，为了设计出合理的水杯色彩，就要从使用水杯过程中儿童的需求及反馈出发，所以研究儿童相应产生的生理、心理需求与过程是重中之重。而基于儿童色彩需求特征与设计准则正为水杯的设计提供了理论依据和研究方法。

4.1 问卷调研

首先以市场调研方式来完成产品定位，通过问卷调查形式对家长、孩子水杯的色彩需求进行调研，明确设计方向，了解家长、儿童在心理层面上对饮用水杯的需求，同时也为产品设计阶段提供依据。基于调查目的，设计调查问卷，主要涉及父母及儿童对水杯的色彩偏好、形态喜好及对色彩的特性的重视程度。通过线上与线下相结合的方式进行投放问卷200份。通过对调查问卷的校对筛选，共得到有效问卷175份（无效问卷包括：漏选、有明显错误）。从问卷的统计结果可发现：（1）84%父母选择“造型更漂亮、新颖”的人数较多;（2）89.5%父母更加希望水杯的色彩活泼、明亮一些，适合自己家的儿童;（3）82.4%父母希望水杯的色彩具有一定的启发性。

4.2 设计实践

基于前文的分析和儿童产品色彩设计原则，结合设计要素分析及市场调研，设计3种饮用水杯设计方案。如图1、图2、图3所示。

方案1：主体颜色搭配以橙白为主，色彩明亮，装饰性强，营造一种活力发散的氛围。产品形态主要以圆滑的曲线构成，给人一种圆润、平滑的感觉，在视觉上就给人一种安全感，如图1所示。

方案2：多变的外观形态与个性色彩结合在一起可以给儿童们带来更多的趣味。图2的形态设计采用分割模块化的形式表达，形态非对称设计通过色彩又互相呼应，与现有市场上的儿童水杯形态有很大的区别。

方案3：颜色搭配以黄绿为主，营造温暖、自然与和谐的感觉。通过启发性的色彩设计，使他们在使用产品时容易联想到具体事物。方案3表达了可爱这一形态设计理念为主，容易引发儿童联想到具体事物，如不倒翁、动画片中的粮仓等。

4.3 儿童日常产品（饮用水杯）设计方案评价

我们通过对饮用水杯的色彩设计应用开展了实际调研，通过对家长及儿童以及实际使用接触的人员进行问卷调查和访谈。共发放了共80份问卷，主要调查家长及儿童对水杯色彩设计方案的评价。结果如下：80%的家长对饮用水杯的色彩表示很喜欢，20%的家长对饮用水杯的色彩表示无所谓，如图4所示。在对三种方案进行总体评价时，方案3在产品形式、色彩搭配选择上更受欢迎。如图5所示。以上結果说明，大多数家长和儿童对饮用水杯的色彩设计方案表示满意。这也验证了基于色彩设计准则进行色彩搭配的合理性，后续将通过大量的设计案例来不断完善与发展色彩设计准则，为儿童日用产品色彩设计提供参考。

5 结语

色彩的选择与搭配是一种特殊的设计语言，在进行儿童产品的色彩设计时，我们要想儿童所想，通过分析研究不同阶段的儿童的色彩生理特征、心理需求来进行设计，使儿童产品的色彩设计真正适合儿童，为儿童的发展带来积极正面的影响，去引导、启发儿童增长知识，健康陕乐的成长，进而获得色彩所带来的美学体验与收获。

参考文献

[1]弗拉维尔米勒，认知发展[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

[2]尤倩子.学龄期儿童智能坐垫系统设计研究与实践[D].2015.

[3]罗碧娟.探析儿童产品的色彩设计[J].包装工程，2008（1）：177-178.

[4]姚善良，张钰唯.儿童数字产品界面色彩设计研究[J].艺术与设计（理论），2018（5）.