龚奶斌

【摘  要】 近年来，教育体制的不断改革，使初中阶段的各个院校，对学生的学习效率有着更高的要求。新课程标准的指导下，教师必须采用科学的教学方式，促进初中数学教学质量的提升。初中阶段的数学课程学习，对学生思维方式的成长和改进都有着较好的帮助。学生通过学习数学知识内容，不断地养成良好的学习习惯，提升自身的思维能力和综合素养。本文对新课程标准下，提高初中数学教学质量的方法进行研究，希望能够推动初中数学教学的不断发展。

【关键词】 新课程标准  初中数学  教学质量  方法创新

新课程改革中指出，在给学生展开实际教学的过程中，要突出学生的主体地位，使学生养成良好的学习能力，促进学生思维方式的不断完善，让学生在学习的同时，提升自身的创新能力，具备更好的综合和素养。初中数学老师必须不断地改善自身的教学观念，结合“以人为本”的教学理念，给学生创建更加活跃的数学课堂环境，采用多种丰富的教学方式，促进初中数学教学效率的提升，推动教育事业的不断发展。因此，对提升初中数学教学质量的方法进行创新，就成为当下教学中的重点内容。

一、改善教学观念，突出学生的主体地位

很多数学老师在展开初中数学教学的过程中，由于受到传统教学观念的影响，在教学中过于重视教师的教学内容，却忽略了学生的主体地位。大部分数学老师都是结合数学教材内容，给学生不断地灌输各种数学知识内容，限制了学生思维方式的拓展，使初中数学教学效率不断下降。因此，数学老师必须结合时代的发展，在新课程改革的教学要求下，改善自身的教学观念，在实际的数学课堂教学中，要突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，让学生养成良好的思维方式，促进学生综合能力的提升。

比如，在北师大版初中数学教材中，老师在引导学生学习《丰富的图形世界》的时候，应当让学生结合自身对图形的认识，使其说出生活中存在的不同立体图形;再让学生自己制作不同的立体图形，将图形进行展開和折叠，加深学生对图形特点的认识。在这一过程中，充分地调动了学生的主观能动性，突出了学生在课堂教学中的主体地位，使学生逐渐养成良好的学习习惯。

二、数学课程设置的不断优化，促进学生综合能力的提升

一般来说，初中数学课程设置都是基于教学计划的基础上，很多老师都采用题海战术，来巩固学生的数学知识。在这种方法的应用下，学生往往会对数学知识的学习逐渐感到乏味，从而失去学习的兴趣。新课程的不断改进，对初中数学提出了更高的教学要求，因此，老师必须对数学课程设置进行不断地优化，丰富学生的学习方式，让学生可以在多种方式的结合下，不断地提升自身的数学知识能力，促进学生综合能力的提升。在课堂教学中，老师可以让学生对所学习的课程内容进行提前预习，为课堂效率的提升做好充分的准备。

三、采用多种丰富的教学方式，调动学生的积极性

数学知识具有一定的抽象性，学生在学习的过程中，会因为各种因素的影响，而对数学知识的学习失去兴趣。老师在实际教学中展开数学课程的教学方式，往往过于单调。这种单调的教学方式无法促进学生数学能力的提升。随着互联网科学技术的不断发展，以及新课程的不断改革，各种新型的教学方式被应用在实际的教学中。老师应当结合数学知识的特点，采用多种丰富的教学方式，给学生展开数学内容的讲解。可以使用多媒体技术，给学生创造更加生动活泼的数学课堂氛围，调动学生对待数学的积极性。

比如，在学习《图形的平移与旋转》这节课程内容的时候，老师如果采用传统的教学方式，无法有效地让学生认识到图形的平移和旋转，那么，老师可以借助多媒体技术，给学生展现图形的平移和旋转，让学生能够更好地区分这两者之间的明显区别，促进数学课堂教学效率的提升。

四、制定新型的考核模式，促进学生全面发展

初中阶段对学生数学能力的检验，采用的考核模式都是书面考试的形式。在这种考核模式下，学生的思维方式比较死板，无法更好地促进学生创新能力的提升，对学生的思想有所限制。那么，老师可以制定新型的考核模式，在这种新型考核模式下，能够使学生更加全面地成长。应当结合传统的考核方式，以及学生平时在课堂实践活动中的具体表现，对学生的综合能力进行检验。存在不足的地方，要及时采用科学的方式指出，促进学生数学能力的提升。

五、结束语

综上所述，数学知识的学习能够改善初中学生的思维方式，促进学生全面发展。新课程改革背景下，初中数学老师必须对初中的数学教学模式进行创新，给学生创造更加活跃的课堂氛围，调动学生的积极性，采用丰富的教学方式，促进学生综合能力的提升，在实际教学中充分体现以人为本的教学理念，制定新型的考核模式，使学生能够养成更加健全完善的人格，为教育事业的发展做出巨大的贡献。

参考文献

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