张晓丽 刘焕

小学教育阶段是学生接触英语知识的初步阶段，是培养学生英语素质的关键时期，对学生的未来发展有着至关重要的影响。将情景教学法应用到小学英语教学中，不仅能够有效激发学生的学习积极性及主动性，使学生能够以更好的状态参与到课堂学习中，也能够有效降低教师的教学压力，使小学英语教学的效率及质量得到有效提高。对情景教学法在小学英语教学中的应用进行分析，有利于充分发挥情景教学法的功能效用，为小学英语教学的进步和发展提供有利依据。

1. 结合教学内容，创设教学情境

在进行小学英语教学的时候，创设良好的教学情景，能够实现对课堂教学的辅助作用，使课堂教学的效率及质量得到有效提高。在创设教学情境之前，教师要明确教学内容，深入了解教学内容的内涵及意义，结合教学内容进行情境创设，使学生能够更加轻松地学习英语知识，从而有效提高课堂教学效果。例如，在进行My Days of the Week教学过程中，其教学重点就是“Lets learn”中涉及到的一些单词，需要保证学生能够熟练运用这些单词。所以在创设教学情境的时候，教师要围绕这些单词完成教学情境的创设，并利用音频文件、课件及图片教学等方式，使教学情境的内容更加丰富，有效提高小学英语教学过程的趣味性，使学生能够快速掌握学习内容，并懂得如何运用英语知识。

2. 利用多媒体技术，创设教学情境

在科学技术的迅速发展背景下，多媒体技术被广泛应用到小学教学领域中，在小学英语教学中也起到了较好的辅助作用。因此，在创设教学情境的时候，教师要充分利用多媒体技术，结合教学内容完成情境创设，比如利用课件、录音文件、视频文件等等，通过多媒体激发学生的学习兴趣，使学生的视觉体验和听觉体验得到强化，更加直观地了解学习内容，有效提高学生的学习效果。同时，利用多媒体给学生播放相关的视频文件，能够提高学生的英语听力能力，使学生更加熟练掌握英语知识。例如，在进行My New Teachers的教学过程中，可以采用多媒体技术进行教学情境的创设，将教学内容以更加生动、清晰的形式呈现到学生面前，有效加深学生对学习内容的理解。此外，可以利用多媒体播放“Lets start”部分的歌谣，以此来提高学生的学习热情，也可以利用多媒体展示“Pair work”中涉及到的图片，使学生能够更加深刻地理解课文中的对话内容。

3. 利用游戏活动，创设教学情境

由于小学生的心理年龄及生理年龄较小，具有较强的好奇心，还很好动，导致在课堂学习的时候无法集中注意力。在这种情况下，教师需要准确把握学生的心理特点，将游戏引入到课堂教学中，进而完成教学情境的创设，使学生能够处于更加和谐、有趣的学习环境中，有效提高课堂教学的效果，使学生能够在游戏过程里完成英语知识的学习。通过这种教学方式不仅能够提高课堂教学效果，也能够激发学生的学习兴趣，使学生能够真正感受到英语学习的乐趣，并逐渐形成良好的英语学习意识，为后续教学活动的顺利开展提供有利基础。例如，在进行动物单词的复习过程中，可以采用相关的游戏进行教学情境的创设，使学生能够在游戏过程对各种动物的英语表达进行温习。在课堂教学之前，教师可以准备好两组卡片，一组卡片是各种动物图片，一組卡片上写有elephant、monkey、snake、lion、tiger等动物单词，要求学生对动物卡片和单词卡片进行正确组合。通过这种游戏来创设教学情境，可以使学生快速融入到课堂学习氛围中，更加轻松地掌握英语知识。

4. 结语

综上所述，传统的教学方法已经无法满足小学英语教学的发展要求，需要将情境教学法合理运用到小学英语教学中，以此提高小学英语教学的整体水平。为了充分发挥情景教学法在小学英语教学中的应用价值，使小学英语教学更加生动和有趣，应结合教学内容创设教学情境，利用多媒体技术创设教学情境，利用游戏活动创设教学情境。通过这些方法和措施，能使小学英语教学水平得到有效提高，为学生提供更加和谐、有趣的学习环境，为小学英语教学的发展提供有利支持。

参考文献

[1]崔玉花. 关于小学英语教学中应用情景教学法的几点思考[J]. 中国校外教育， 2017（26）： 87.

[2]高倩. 情景教学法在小学英语教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2017，3（05）： 231

（作者单位：山东临沂市兰山区半程镇中心小学 山东临沂市兰山区育才小学）