陆海兵

通过教师的教学可以清楚地认识到，学生在学习英语阅读的时候一般都不是十分积极，同时由于文章的过长以及生僻词汇比较多，学生就更不想去学习英语阅读。很多情况下学生学习英语只是为了应付考试，这对于学生的英语学习是有着很大的阻碍的。高中英语阅读教学的情境教学将会很好地解决这一问题，进而帮助学生进行英语的学习。

1. 情境创设教学

1.1 情境教学法的定义

情境教学法目前在我国的许多中学之中都有比较广泛的应用。情境教学就是指教师在进行教学的过程中，将教学的内容转化成实际的场景来进行教学，这样具有创意性的场景对于学生学习英语来说是十分有帮助的。根据有关研究表示，一个人对待图片以及视频的记忆能力是远远的高于对文字的记忆能力的。应用这种教学方法，教师可以更好地进行知识的讲解，进而帮助学生进行英语知识的学习。

1.2 情境教学法的特点

情境教学法可以很大程度上通过创设情境来帮助学生理解文章，学习文章。情境教学法主要有以下的几个特点。首先培养学生的英语学习兴趣，兴趣对于学习一门语言来说是十分重要的，采取情境创设的方法进行教学的最终目的就是为了可以更好地帮助学生学习课文、理解课文，情境教学的应用可以从根本上保证学生的学习积极性得到提高，进而提高学生自身的学习能力以及学习水平。其次，情境教学法可以帮助学生提升自身的认知能力。情境教学具有其自身独特的优势，这种教学模式可以更好地利用身边的事物进行教学，学生可以通过实物来对一些难点进行形象的认识，体会到文章的真实情感以及本质。

2. 情境创设的应用

2.1 创设问题情境，提高学生学习兴趣

创设情境这种教学方法可以很大程度上提升学生对英语学习的学习兴趣。教师在进行教学的时候，应该采取一定的措施进行提问，积极的创设相关问题的情境，进而锻炼学生的学习思维以及学习能力，帮助学生进行英语的学习。

例如，教师在进行教材中的文章教学的时候，有一个教学部分是关于网络问题的讨论，所以教师就可以要求学生组成小组，学生之间进行情境的重现，保证学生积极地参与到文章的学习中来，这样就可以更好地保证学生的学习积极性，提升学生的英语学习兴趣，帮助学生学习英语。

2.2 创设表演情境，提升学生的学习热情

对于英语的学习来说，尤其是英语的阅读学习，学生只有通过充分的口语锻炼才能真正地提高英语水平。教师在阅读的课堂上进行教学的过程中，可以根据文章来创设一个合理的情境，这样学生之间就可以进行积极互动，这样可以提升学生的学习热情，同时学生的学习积极性也被调动了起来，还能帮助学生锻炼自身的思维能力。

例如，教师在进行教学关于木乃伊诅咒的一篇文章的时候，就可以要求学生以小组的形式进行表演，分配给每个人不同的角色，保证每个学生都积极地参与进来，这样学生在进行表演的时候就可以深入了解文章的有关知识以及背景，在学习文章的时候就会非常容易。

2.3 创设多媒体视听情境，保证学生学习的主动性

多媒体教学的情境在一定程度上帮助学生更好地理解了文章的含义，多媒体情境教学从声音以及图像等多方面对学生的感官进行了冲击，进而更好地帮助学生了解文章，掌握文章的大致信息。

例如，教师在多媒体上可以播放一段关于这篇文章的视频，视频中交代了故事发生的背景以及人物之間的关系，这样学生通过观看视频之后就会对文章有着大致的了解。在之后进行文章的学习的时候，学生能够很好地找到相关的知识要点以及答案，就能更好地进行英语阅读的学习。

3. 总结

总的来说，提高高中生的英语阅读学习的主要途径就是提高学生的学习兴趣。情境创设教学可以从根本上提高学生的学习主动性，教师可以根据实际的文章内容来开展情境教学活动，调动学生的学习积极性，进而提升他们的学习以及理解能力。

参考文献

[1] 夏焕君.高中英语阅读教学中的情境创设研究[J]. 中学生英语（外语教学与研究）， 2015（9）： 117.

[2] 潘素洪.高中英语阅读教学中的情境创设[J]. 教学与管理（中学版）， 2014（10）： 46-47.

[3] 余志忠.创设情境提高高中英语阅读教学的有效途径[J]. 科技创新导报， 2015（15）： 157-158.

（作者单位：江苏省连云港市东海县房山高级中学）