刘小红

随着新课改理念的不断渗透，基础阶段的教育打破了以往的唯分数论，更加注重学生的全面发展，各学科教学也是如此。英语学科教学强调了要培养学生的核心素养，包括知识技能、情感態度和价值观等各方面，通过提高语言能力来丰富学生的综合素养。下面，笔者将从高中英语教学的角度出发，对培养高中学生的语言能力的途径方法进行初步探究。

1. 高中学生核心素养中的语言能力的重要性

由于长期以来的应试教育压力，现阶段我国高中英语教学还是以应试教育为主，学生对英语学习的理解仍旧停留在背背单词、会做阅读理解、会写作文的层面上，这些陈旧的想法使得高中英语的学习十分枯燥无味，也为教师的教学开展增加了难度。而新课改对高中英语的教学任务提出了新的要求，不仅要让学生掌握英语技能，还应该使其通过英语学习增加对外国文化的认识，树立正确的价值观，提高自身综合素质。所谓英语核心素养，主要包括学习技能、语言能力、思维品质和文化品格，其中的语言能力是最基础的一种素养，即听说读写能力、词汇、语法和句法的掌握能力。学生通过英语学习，语言能力得以提高，英语水平和综合素养自然得到提高。因此，高中阶段语言能力的培养是最基础的教学目标，只有培养学生的语言能力，才能提高英语教学质量，才有助于全面培养高中生文化品质和创新能力。

2. 培养语言能力的途径探究

2.1 激发学习兴趣，提高学习热情

高中学生学习课程多，学习压力大，想要保证英语课堂教学的效果，就必须要最大限度地提高学生学习英语的积极性。兴趣是最好的老师，只有学生对英语学习有热情，才能主动积极地进行英语知识的学习，因此，教师必须要想办法激发学生学习英语的兴趣。一方面，要打破传统的英语教学课堂上“填鸭式”的教学方法，要意识到教师只是引导者，而学生才是课堂的主体，而不是被动的接受者，要增加师生互动，提高他们的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。另一方面，教师在教学模块要有针对性地多增添新鲜素材，摆脱教材中一些过时的例子，多结合社会新兴事物进行导入，引导学生积极思考和发言，教他们用英语描述感兴趣的事物，这有助于集中学生注意力和保持学习热情，课堂气氛会更加活跃，从而更能达到预期的学习效果。

2.2 采用情景教学，强化应用能力

英语是一门语言，是一种交流工具。英语教学的目标在于让学生学以致用，达到可以熟练应用英语进行日常交流的水平，因此英语课程的设置就必须要贴近生活实际，注重教学情境的创设。一般英语课有阅读、听力、语法和写作，教师在这些课程授课时，要注意不要一直进行枯燥的知识点讲解，要巧妙地设置生活化的情境，鼓励学生观察生活，发散思维、大胆发言，锻炼自己的英语表达能力，体会到英语运用的意义和乐趣。例如，教师可以利用英语教材中的插图进行一系列的情景创设，组织学生在课堂上分组讨论，然后针对该情景用英语进行口头交流，给学生充分的空间展示自己的语言表达能力，在情景交际中帮助学生体会到东西方文化的差异，从而进一步地强化学生的求知欲望。

2.3 丰富课堂形式，增加课堂趣味

传统的英语课程授课形式比较单一，一般就是照本宣科地读和讲，学生的参与热情不够，这就要求教师要丰富课堂授课形式，采取各种丰富多彩的方法，增加课堂英语教学的趣味性。一是在课堂上设置师生互动环节。教师可以结合英语教学的内容，设置一些趣味性的小游戏，寓教于乐，帮助学生在娱乐中轻松掌握基本的英语单词和语法知识。二是引进先进的多媒体技术创新课堂教学形式。互联网信息技术是科技创新的应用结果，讯速地被应用于高中课堂教学。教师可以在英语授课时，利用多媒体技术，辅以音乐、图画和视频等为学生提供真实生动的语言示范，为学生创设良好的英语交流氛围，调动学生感觉器官的感知能力，让他们体会到英语艺术的美感，从而克服语言学习的障碍，轻松愉悦地投入到英语学习中去。

3. 总结

高中阶段的英语教学，在学生英语语言能力培养方面起着至关重要的作用。高中英语教师要重视英语课堂的授课效果，通过情景创设、丰富课堂形式等各种手段，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，调动学生对英语的好奇心，鼓励学生多开口，锻炼学生英语口语表达能力，帮助他们更好地理解和掌握英语知识，进而达到提高英语成绩、提高英语核心素养的教学目标。

参考文献

[1] 邱亚远.高中生英语核心素养培养途径探究[J]. 校园英语（中旬）， 2016（11）.

[2] 连玉峰.培养高中学生英语核心素养的有效途径[J]. 新课程（下旬）， 2017（11）.

[3] 刘春宏.高中生英语核心素养培养途径探索[J]. 校园英语（中旬）， 2017（6）.

（作者单位：陕西省商洛中学）