王新星

英语作为一种学科和外来语言，不是脱离生活和其他学科的存在，它被用以普及英语知识、文化，并最终被应用于交流中。英语语言本身的传递性、拓展性、丰富性也令英语教学具备与其他因素相结合的优势和必要性。接下来，笔者将结合自己多年来的教学经验和体会，针对以上话题进行简单的探索和研究，若有不当之处欢迎大家给予指正。

1. 动漫、文化与英语教学相结合，提升学生国际视野和听力水平

在当下一些英语教师依旧沿袭了以往的教学模式，以課文讲解和习题梳理为主，久而久之，会给学生呈现一种死板的教学形象，致使课堂气氛枯燥乏味、学生学习兴趣不高。为改变这一情况，教师可以加入动漫、美术等趣味元素，以开阔学生国际视野并提升其听力水平。例如，在学习What is the best movie theate？的内容时，笔者为学生播放了《疯狂动物城》《玩具总动员》《疯狂原始人》《千与千寻》《大鱼海棠》等动漫视频，请学生看视频、听录音并记下重要台词信息，借此提升学生的听力水平。稍后，笔者便为学生普及了迪士尼动画、动画梦工厂、皮克斯、宫崎骏工作室等动画出品工作室的主要作品、特征、文化体现。在勾起学生探索欲望时，为学生介绍了动漫上映的影院，并请学生思考如下问题：What is the best movie theater？ 由于以上动漫作品蕴含着美国、日本、中国等文化背景、价值观念、思想内涵等内容，如此，便可以将教学内容和动漫欣赏、文化展示相结合，请学生在动漫欣赏中品味各个国家所创作动漫背后的文化底蕴，进而开阔其国际视野。

2. 专注力游戏与英语教学相结合，优化学生学习习惯和阅读能力

初中生正处于智力开发迅速、三观塑造完善和学习习惯培养的重要时期。在学习期间注意力是否集中，直接影响着学生对所学内容的消化吸收程度。由此便显示出增强学生专注能力的重要性和迫切性。专注力训练并非提升注意力这么简单，它包含了对听力、视力、注意力、思维能力等多方面能力素养的培养和提升。故而，众英语教师可以将英语教学与专注力游戏相结合，在提升学生专注力的同时，优化其学习习惯并提升其阅读能力。例如，在学习Do you want to watch a game show？的相关内容时，笔者便为学生提出如下要求：“大家是否玩过‘木头人的游戏？下面我将会为你们播放几则电视节目，请大家根据我的指令进行观看并阅读相关文章、完成问题。最后，请说出你最喜欢哪一款节目。”于是，笔者为学生展示了游戏节目、搞笑节目、生活肥皂剧、谈话节目等内容，并出示了相关文章和问题，请学生在笔者下达“请看”“快读”“解答”等指令时完成相关动作，由此可以检验学生是否始终跟随笔者的指令进行专注地学习和阅读。另外，此举还会调动学生的注意力和积极性，倘若长久使用，还会使学生养成良好的学习习惯，提升其阅读能力。

3. 影视欣赏和英语生活会话相结合，提升学生的英语交流能力

在教学期间，教师可以融入影视欣赏和英语生活会话因素，既可以利用视频的声音、形态、颜色以及节奏吸引学生，营造活跃的课堂气氛，又能够提升学生的观察能力、信息捕捉能力、会话交流能力。例如，在学习How often do you exercise？的内容时，笔者在课堂伊始便为学生播放了《摔跤吧，爸爸》《一球成名》《极速风流》等电影片段，请学生观看影片剪辑并思考如下问题：Whats your favorite sport？ How often do you exercise？ How do you feel when you exercise？笔者请学生就以上问题进行讨论和分享，不少学生表示自己喜欢足球、篮球、羽毛球等球类运动，也有学生喜欢跑步和游泳。于是，笔者针对学生的回答为其普及和展示了football、basketball、badminton、running、swimming等单词，以及相关运动的影视视频。不少学生表示当自己运动时候会感到心跳加速、兴奋、快乐。于是笔者鼓励大家要勤于锻炼、强身健体。

4. 结束语

综上所述，动漫、文化、影视、会话等因素与英语教学的结合可以为学生带来更新奇的体验，同时也可以提升他们的课堂参与度，优化他们的学习行为习惯并最终提升听力、阅读等英语素养。

参考文献

[1] 王小凤.基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[D]. 合肥师范学院， 2017.

[2] 杨谢友.依托课文阅读素材，提高学生写作能力[J]. 中小学外语教学（中学篇）， 2010（10）.

（作者单位：安徽省滁州市第二中学）