田庆富

随着课程教育改革的推进，教学的有效率问题成为教学课堂改善的重要内容，而课堂效率低，则会导致学生学习成绩差，学习兴趣受到影响。而高效课堂是学习效率提升的保证，也是新课改的必然要求。本文将针对初中英语教学中的课堂效率改善提供解决措施，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地认识、学习音乐问题，养成良好的学习习惯。

1. 高校课堂以备好课为前提

课堂的高效率是建立在教师能充分备课的基础上的，一方面是针对教学内容进行改善，另一方面是要符合中学生的学习特点，结合学生的学习情况来进行课堂任務的安排。在备课过程中，教师首先要熟悉教材，包括不同版本教材的相互补充、相互对比，并且选择适合教学目标的内容，更加贴近学生的需求。在备课时，教师也需要擦用多样的教学方式，无论是讨论法、提问法，还是猜谜的方式，要提升学生的课堂参与度，让学生在轻松的环境中开发智力，融入教学情境，提升学习能力。而教学的成败之一则在于教学的内容是否合理，节奏性则显得格外重要，这就需要师生做好配合，包括对不同学习能力学生的观察，以及对新知识的接受程度。故而，教学是一项繁重的任务，需要考虑到多个方面，坚持以学生为本，“面向全体”的策略。

2. 激发学习兴趣为策略

学习兴趣会影响到学习的成果，因此教师在教授英语这门语言学科的过程中需要让学生从被动接受知识，到主动学习知识。在英语课堂上，可以利用多种方式激发学生的兴趣，如英语游戏、英语单词大比拼，或者以英文歌曲的形式等，促进课堂氛围的改善。而学生可以在学习的全程中集中注意力，能够提升课堂气氛，轻松地学习知识。此外，多媒体教学已经普遍化，能够弥补传统教学方式的弱点。此外，教学方式也需要进行转变，需要具有灵活性。例如，教师在讲解相关内容的时候，可以选择学生熟悉的内容、感兴趣的话题吸引他们的注意力，能让学生更好地参与到英语学习中，分享英语的乐趣。

3. 以有效提问为主的课堂改进

课堂提问也是一门艺术，而课堂提问的有效性是可以当堂反馈出来的。在实施素质教育的过程中，如何设计课堂内容，做好课堂的优化，这些是需要实践来不断探索的。教师也应当设计一些有效的课堂问题，而不是单一的提问，需要具有发散性。在实际教学工作中，笔者也发现了很多无效得到提问。例如，教师为了解决课堂时间，对班里的优秀学生进行提问，很多学生都没有回答过问题，长期以往也缺乏对回答问题的积极性。此外，也有一些教师在问题的设置上过于简单，过于教科书式，学生的回答有时具有片面性，教师也未能对其进行补充，在引导回答的方式上较为落后，随意。因此，教师在问题的设计上需要结合学生对知识的掌握程度、预期目标进行设定，并且照顾到班上更多的学生，让他们参与到学习活动中，造成学习不公平的情况。而对学习差的学生，也需要加强关注，给予他们一些简单问题的回答机会，慢慢帮助他们克服对英语学习的恐惧，在互动中收获学习的快乐。

而英语学习涉及到听、说、读、写四个方面，在问题的设计上，特别是阅读课程中，需要以多样的形式进行开展。在理解课文大意的基础上进行发散性，可以将阅读课扩展到写作，可以对文中的对话进行口头语言表达能力的锻炼。此外，在提出问题之后，给予学生一定的思考时间、小组讨论时间也十分重要，这样有利于学生自己独立思考、整理信息，并用英语语言进行口语表达上的组织机会。此外，课外作业也是英语学习的重要方面，但不仅仅是课下完成。在课堂上教师也需要对作业内容、完成情况进行讲解，帮助学生指出问题。

4. 高校课堂以高训练为主导线

学生在获取新的知识之后是容易遗忘的。而采用不同的训练模式能够更好地应用知识，无论是句式的使用，还是单词的使用，这些都是巩固英语知识的必要方式。在英语课堂上，在听、说、读、写方面需要具有全面的覆盖性。在练习习题的设计上需要控制好难度、练习量，以及联系的时间，在对学生的学习成果进行评价分析，一方面是对学生的考核，另一方面也是对教学中存在问题的反馈。教师可以根据练习题的结果对教学内容进行调整，分析学生的弱势项目，逐步分析是那个教学环节出现了问题，并在后面的课程中进行强化补充，对知识点进行再次分析讲解。特别是英语学习中的重难点内容，需要开展专题训练，具有针对性的设计习题。此外，教师也需要根据学生的学习情况进行知识巩固的练习，更好地掌握一门语言。

综上所述，在英语学习的过程中，教师应该分析中学生的学习特点，并且抓住学习的兴趣点，帮助不同层次的学生来提升学习的能力、质量，提高学习的积极性，将枯燥的英语学习变得更加有趣，达成预期的教学效果。

参考文献

[1]叶海深. 浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2015（7）： 100+133.

[2]李爱荣. 浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2015（04）：66.

（作者单位：山东省临沂市临港经济开发区临港实验中学）