宋晓艳

美术生对于英语的学习兴趣并不高，我们英语教师要转变学生对英语学习的态度，使学生能够对英语学习产生兴趣，还需要从培养方式上进行规划。本文主要以鼓励图片解读、准备精美课件以及倡导合作学习等三方面对美术生学习兴趣的培养方式进行探讨。

高中阶段的美术生将大部分精力放在了美术专业课上，本身文化课的水平就比较薄弱，英语学科作为外语对学生而言也比较难以理解，我们在教学方式上也多以课堂讲授为主，照本宣科式的教学形式也使学生对英语的学习兴趣越来越低。为了转变这种情况，我们需要运用一定的培养方式激发学生对英语学习的兴趣。

1. 鼓励图片解读

美术生对于带有画面的图片兴趣比较浓厚，所以在教学中，教师可以利用这一点来引导学生学习英语，运用图片解读的形式在英语课堂营造轻松的学习氛围。这里所说的图片解读，就是让学生根据图片中展示出来的信息运用英语进行描述，使学生在描述的过程中能够调动学生对英语词汇的运用。

比如，笔者在教授学生学习My First Ride on a Train的时候，就为学生准备了几幅不同的图片，分别让学生根据图片中的信息进行解读。其中一位学生对一幅图片的描述是：The seats on the train are green. Everyone has a seat.另一个学生的描述是：Everyone was very happy to talk about the upcoming journey.从学生的描述中就可了解学生观看图片时的角度不同，所以对信息的解读也不同。一位学生对图片中的基本信息进行描述，另一位学生对图片中人们的表情及状态进行了描述。正是这种不同的角度使学生对这种用英语表达的方式产生了浓厚的兴趣，所以学生都非常乐于参与到对图片的解读过程中。笔者也在授课中鼓励学生通过解读图片信息的形式来学习英语，由此能使学生在学習的过程中逐渐找到认识英语、了解英语的不同方式。

2. 准备精美课件

除了可以用图片解读的形式来激发学生对英语的学习兴趣之外，教师还可以制作精美的课件，为学生在课堂上展示。美术生对视觉美的追求比较高，他们在美术专业课上所学到的美术修养也体现在了生活和学习上，所以当运用精美的课件讲解英语课程时，就能逐渐提升学生在此过程中对英语学习的兴趣。

比如，在教授学生学习Newspaper and Magazines的时候，笔者就为学生制作了精美的课件。课件中以蓝色、粉色为主色，运用花朵形、气泡形、三角形等轮廓体现出报纸和杂志中的内容，再用多样的图片来展示教材中的内容，课中部分还穿插了与杂志采访相关的视频。通过这样的形式使学生在观看课件的过程中逐渐提升对英语课程内容的学习兴趣，课件中文字的字形以及文字、图片的呈现方式均给学生带来了学习上的新感受，让学生能够在这一过程中逐渐发现自己在学习英语中的美好体验。由此学生会对每堂英语课都非常期待，希望能够通过精美的课件来学习英语。所以，在教授美术生学习英语时，我们应当运用精美的课件来为学生授课，能使学生对英语学习产生浓厚兴趣。

3. 倡导合作学习

在教授美术生学习英语时，还应考虑到美术生的性格特点，他们一般都比较活泼，喜欢共同讨论某些问题，大家一起解决一些事情，所以可以运用学生的这一特点，让学生能够在课上与他人进行合作。倡导合作学习的方式能够给学生的学习带来更多的乐趣。

比如，在教授学生学习Fine Arts—Western， Chinese and Pop Arts的时候，让学生通过合作学习的方式解决文中的一些问题。笔者给学生布置的学习任务是：By reading the text， how many artists are mentioned in the text？ What are their artistic styles？学生在了解了学习任务的情况下，通过分工合作阅读文中的内容，在合作的过程中学生非常兴奋，大家互相商讨着应该怎样解决这些问题。最后，学生对笔者的问题做出了回答：Four artists are mentioned in the article. Pablo Picassos style is cubist. Roy Lichtenstein is a modern art style. Qi Baishi is a Chinese painting style. Xu Beihong reflects social reality.由此可以看出，学生能够通过合作的方式解决学习中的问题，而且在合作的过程中，学生之间的配合也非常默契，学生解决问题的效率也有所提高，笔者也能够从合作学习的过程中感受到学生非常喜欢合作的方式。所以在教学中应当倡导合作学习，以此来提高美术生对英语学习的兴趣。

总之，对美术生英语学习兴趣的培养需要从美术生的专业角度以及美术生的性格特点出发来进行教学设计。教师可以鼓励学生对一些图片进行英文解读，可以为学生准备精美的课件，可以倡导学生之间进行合作。通过这样的形式让美术生能感受到英语学习的乐趣，并对英语学习产生兴趣。

参考文献

[1]罗梅冰. 美术生英语理想课堂教学模式研究[J]. 校园英语， 2018（35）.

[2]孙妍. 大庆市三所高中美术生英语学习动机的调查研究[D]. 辽宁师范大学， 2014.

（作者单位：辽宁省沈阳市东北育才悲鸿美术学校）