韩富娆

1 职业院校财务会计教学现状及问题

1.1 教学现状

目前，我国中等职业院校财务会计教学的模式基本是采取传统教学的方式、方法，主要以资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润这六大会计要素为教学顺序和主体。各学校虽然在财务会计理论教学方面进行了强化，但在财务实践教学方面却并没有体现出职业教育的特色，忽视了理念与实际工作的相结合。学生还是在被动的接受知识，所学的理解与实际的经济业务操作相脱离，缺乏岗位实践操作能力。针对职业学校教学的整体模式，财务教学应当改变原有的教学模式，加强学生的实践能力，因此，探究适合职业院校财务会计教学课程模式势在必行。

1.2 教学课程存在问题

1）教学重点不明显

财务会计是一门实践操作性很强的课程，能够对企业的日常经济业务进行正确的核算、处理以及会计报表的编制与分析，因此，财务会计教学应该倾向于会计实务操作能力的培养。而在实际教学中，偏向于对理论的学习，忽视了学生专业性能力的培养。

2）教学目标缺乏明确性

在多数的中等职业院校中，会计专业和经济管理类非会计专业都开设了财务会计课程。会计专业与非会计专业对学生的教育目标不同、培养目标和课程设置也不相同。因此，财务会计的课程教学设置应与学生专业及目标等而有所不同。但在实际教学中，财务会计课程都由会计专业老师进行教学，而多数的会计专业老师通常给会计专业和非会计专业学生教学时都用相同的思路和教学方式。这样，非会计专业的学生有时很难接受和吸收课程的真谛，也更容易让学生产生抵触的情绪，这样的教学方法缺乏明确的目标，教学效果大打折扣。

3）理论与实际缺乏整合性

在职业院校的财务会计教学中，财务会计理论与实践教学的设置存在倾向性。初级的财务会计教材对原理、概念介绍较多，而相对于财务会计实务的操作内容显得较为简单且内容较少;而在中级财务会计教学中，其内容和难度加大，使得学生在學习过程中很难理解和运用;与此同时，在高级财务会计教材中，本应是专业理论与实务实现统一，但实际却是初级、中级财务会计材料中对理论与实务内容的重复描述，并没有真正体现出高级财务会计教学根本。另外，财务会计教学理论与实际财务工作操作缺乏整合性，学生并没有做到理论与实际相结合运用。

2 职业院校财务会计教学课程改革方法

2.1 明确教学目标，开展针对性教学活动

会计专业教学应倾向于实践学习，加强学生的实务操作环节，提高学生的实际操作能力，使学生通过对财务会计教学课程的学习，能够达到在实际工作中可以处理日常经济业务的能力，深化理论与实践的结合，使学生能够很快的适应实际工作岗位的需求。与此同时，对于非会计专业的学生，也应该做到充分调动，提高学生的学习积极性，开展针对性的教学方式，以实际工作需要为核心来进行教学内容的安排，强化对会计信息方面的理解、分析与灵活运用，使学生明确会计信息在企业生产经营过程中的重要性，并借助会计信息提供的数据进行分析，做出合理的企业决策。

2.2 对财务会计教学课程进行体系结构重组

初级财务会计，顾名思义就是财务会计的最初学习，与会计基础和会计原理课程相类似。中级财务会计其实是财务会计教学课程体系的主要核心，同时也是大多数学校关于财务会计教学课程的重点，因此，就其这部分内容的学习才是财务会计教学课程改革的重中之重。在中级财务会计教学课程中，应当适当的加入关于企业内部控制方面的相关知识学习。由于企业的发展离不开企业的管理，而企业的管理更是建立在内部控制制度的基础之上。所以，不仅要让学生学习掌握会计业务的核算内容，还应让学生掌握学习相关的企业内部控制方面知识，可以更好的提高学生在实践工作中的能力。

2.3 提高财务会计理论与实践相结合

与校外单位建立良好关系，成立校外实习单位，定期安排学生进行工作实践。课程内容学习应与学生的定期实习相结合，既要加强财务会计业务核算方面的学习，还要全面的配合定点实习单位的工作，使学生能够将企业的生产、采购、销售等工作环节操作与财务会计教学课程内容联合起来。

2.4 提高学生兴趣，采用多元化教学方式

财务会计教学课程具有很强的实践性和规范性，老师应当摒弃旧的教学方式，采用新的教学方式，通过PPT等多媒体方式进行直观的教学，利用文字、声音、图像于一身的教学方式，活跃课堂学习气氛，与学生更好的进行沟通与交流，提高学生的学习兴趣，把学生由被动学习转变成主动性学习。

2.5 加强财务会计教师综合教学水平

财务工作是随国家经济的变化而变化的，财务会计老师也要随着国家政策的变化而转化教学。这就要求财务会计教师要不断的提高自身专业知识，了解国家最新经济形势和财务会计工作方面的最新改革内容。学校应当适时的开展学习培训，建立专业实习基地和教研部门，并充分调动和发挥整个教研室的最大的作用，进行相互交流、沟通教学经验、教学手段及方法等，提高财务会计教学的质量。

（作者单位：吉林轻工业学校）