王微

[摘要]目前，高职院校作为我国高等教育密不可分的部分，为适应社会发展需要，旨在培养技术应用型人才。而青年教师， 作为高职教育发展中的重要力量，其个人成长与发展至关重要。以长江职业学院为例，通过对该校231名青年教师进企业顶岗锻炼的调查研究，探讨我国高职院校青年教师进企业顶岗实践的现状及存在的问题。采用了文献法、问卷调查法和访谈法，从政府的支持力度不够、高职院校缺乏合理的规划和教师个人对于企业实践认知不足这三个层面分析了青年教师在顶岗实践方面存在的问题及原因，为高职院校的企业顶岗

[中图分类号]G715.1 [文献标识码]A

1    论文的研究背景与意义

1.1    研究的背景

1.1.1    高等职业教育的机遇。2014年，国务院颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》的文件，提倡大力发展中等职业教育和高等职业教育。2015年，据统计，我国现存高职院校1341所，占高等院校的41.2%，因此从数量上看，高职院校已经占据了我国高等教育的半壁江山。那么，作为高职院校发展的“根”，教师个人的发展和成长也成为了不可忽视的问题。师资队伍的素质建设是高等职业院校发展的重中之重，对于提高高职院校的综合竞争实力有着至关重要的作用。在“十二五”期间，湖北开展“千人计划”，即每年派出约1000名高校青年教师全职去企业服务一年。

1.1.2    青年教师对高等职业教育的重要性。据国家教育部人事司统计，30岁及以下年龄层次青年教师占我国高职院校总教师人数的30%，而40岁以下的青年教师人数接近全国高职院校教师总人数的四分之三。由此可见，青年教师成为了我国高职教育发展的中坚力量。截至到2014年，共有74所高校的1011名青年教师深入了全省783家企业和153个基层事业单位从事岗位实践活动。这些青年教师通过进企业锻炼，了解自身与企业需求的差距，为更好的教学和科研工作服务。

1.2    研究的意义

鉴于青年教师对于高等职业教育的重要性，关注高等职业院校青年教师的成长和发展工作，是高职教育工作者不可推卸的责任。

1.2.1    理论意义。通过对长江职业学院青年教师进入企业顶岗实践现状的考察，对高职院校青年教师进入企业实践情况进行分析，并提出了青年教师企业实践需解决的问题及原因分析。通过对高职院校青年教师的进入企业实践现状的分析，为今后的高职院校青年教师进企业实践的制度建设研究提供了理论思路。

1.2.2    實际应用价值。首先，以长江职业学院的300名青年教师进企业顶岗实践的现状为例，通过文献研究法和调查法，发现青年教师进入企业实践制度需解决的问题及对其进行原因分析，对于长江职业学院的科学制定并落实青年教师培养、培训的政策、措施具有指导意义;其次，长江职业学院这样一所具有代表性的高职院校作为全国高职院校的缩影和典型，其青年教师实践制度上存在的问题和原因对于其他高职院校具有普遍性和针对性，因此研究提出的问题也适合于其他高职院校，具有普遍的实际指导意义。

2    相关概念界定

2.1    高职院校

由于本文是围绕“高职院校青年教师进企业实践的问题”进行研究，那么高职院校、青年教师是本研究必须首先界定的基本概念。在1998年，全国人大通过并颁布了《中华人民共和国高等教育法》，明确地把高等职业学校作为高等教育的一部分确定下来。国务院在1999年颁布了《加快教育改革全面推进素质教育的决定》，指出“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育，培养一大批具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才。”作为高等教育的一个类型，高等职业教育以培养技术型人才为主要目标，旨在培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。

2.2    青年教师

由于目前国内对于青年教师的年龄界限尚无统一的规定，本文主要依据国家相关青年教师申报科研项目的政策，其条款中对于青年教师的年龄多半限定在35周岁以下。如国家自然科学基金项目中的青年科学基金和教育部对于“高等学校优秀青年教师教学科研奖励计划”中“青年教师奖”的评选对象都是针对35周岁以下的优秀青年科技人才和教师。因此，本文对于高职院校的青年教师的定义为“35周岁以下的高职专任教师”。

3    研究对象与研究方法

3.1    研究对象

本文以长江职业学院的231名青年教师作为调查对象，主要围绕“高职院校青年教师进企业顶岗实践的问题研究”展开。

长江职业学院（湖北经济管理大学）的高等教育办学历史始于1984年，是国家教育部批准独立设置、湖北省教育厅直属的公办普通高等职业院校。2013年，学校被列为中国造富大学排行榜前100名唯一上榜的高职院校。从湖北经济管理大学办学时期起，长江职业学院就以师资力量雄厚而闻名，办学历史长，是湖北最早举办新高职的高职院校。本文通过对长江职业学院这样一所具有代表性的高职院校的个案分析，以真实地反映出目前我国高职院校青年教师进入企业实践的现状。

目前，长江职业学院有专职教师共489名，其中35岁以下的教师人数为231名，占总人数的47.2%。

目前，长江职业学院的青年教师学历层次有所提高。表2中，硕士毕业的专职教师共301人，其中青年教师（35周岁以下）的占56.5%。博士毕业的专职教师共15人，其中青年教师占比33.3%。

如表3所示，长江职业学院副教授以上职称的专职教师共293名，其中青年教师占24.5%。在这213名青年教师中，有58%已经取得了讲师及其以上职称。这些青年教师都是长江职业学院师资队伍的主力，承担了学院大部分的教学任务。这些青年教师们在教学能力上表现突出，并充分利用信息化教学手段，在推动学校专业建设上起主导作用。

3.2    研究方法

3.2.1    文献法。本文首先通过查阅和收集高职院校教师进企业顶岗实践的相关文献资料，展开课题的论证。初步确定了研究问题后，通过对中国期刊网中的相关搜索引擎进行检索，收集了大量相关文献资料。在此基础之上，综述国内有关学者对于高职院校顶岗实践制度实施的研究成果，整理了国内研究者在此方面所做的研究，为本文的问题研究提供理论指导。

3.2.2    调查法。本文选取长江职业学院为研究对象，通过调查研究和数据收集，追踪其青年教师进企业实践中所存在的一些问题，并深入剖析其原因，从而提出改进对策。在此次调查中，主要采取了问卷调查法、个别访谈法、网上交流研讨方法等，通过对长江职业学院231名青年专职教师的调查研究，了解其在企业顶岗实践中可能存在的问题。过程中，还选取了个别青年教师进行访谈并记录了谈话要点。最后，对这些整理材料进行逐级深入地分析，总结调查研究的成果，形成论文。

4    高职院校青年教师进企业实践中存在的问题

通过对长江职业学院231名青年教师的调查研究，发现高职院校青年教师进企业顶岗实践制度的实施受到诸多因素的影响，下面将从政府、学校、教师个人这3个层面来进行分析，从而找出高职院校青年教师在进企业实践中出现问题的成因。

4.1    政府对高职院校青年教师进企业实践制度的支持力度不够

首先，政府对于高职院校师资队伍的培养重视程度不够。相对于普通高等院校教师，高职教师处于相对弱势的地位，政府更倾向于对本科院校师资队伍的投入，因而高职院校青年教师的顶岗实践一般都是由各高职院校自主进行的。而与普通本科院校侧重于基础文化和专业理论知识的教育不同，旨在培养一线高等技术应用型人才的高职教师需要不断更新知识和技术，与实际行业发展接轨。高职教育的这一特殊性，决定了高职教师进入企业实践的迫切性和必要性。但是，要实现教学与行业前沿的紧密接轨，仅仅依靠高职院校和教师自身资源难以实现，需要国家把高职青年教师进入企业实践制度纳入国家职业教育培养和培训的体系中，提供强有力的制度保障。

其次，政府经费投入不足。鉴于高职教育的职业性，高职院校教师进企业实践是一项高消费的培训活动。目前，高职院校的培训经费主要由院校、政府和教师个人承担。高职院校办学经费有限，青年教师个人刚走上工作岗位个人经济基础较为薄弱，因此需要政府部门在进企业实践时进行大量的经费投入。

4.2    高职院校缺乏合理的规划

长江职业学院作为重点高职院校，非常鼓励专职教师的培训发展。但是，学校却没有提供可供选择的企业资源，而是让青年教师充分发挥个人资源优势。因此，存在部分青年教师进入了与其本身专业不相关的企业顶岗实践的现象。这些教师在边缘岗位上难以获得相关行业前沿信息，也难以实现实践技能的提升，从而也没有达到顶岗实践的目的。

4.3    教师个人对于企业实践认知不足

目前，长江职业学院青年教师主要是来自普通高等院校的应届毕业生，这些青年教师承担了各自学院的主要教学任务，成为了学校未来发展的中坚力量。但是由于这些教师缺乏企业工作经验，虽然理论知识过硬，但却对于相关行业的发展了解甚少，且知识更新缓慢，脱离了行业发展的实际需求。因此，存在部分青年教师在企业顶岗实践过程中对具体岗位操作技能掌握不够，且难以将专业知识运用于企业应用领域。

同时，部分青年教師认为授课就是主要任务，忽视了企业顶岗实践的重要性，从而在顶岗实践中丧失主观能动性，没有足够动力去参与这些实践操作训练。而企业对于短期的顶岗实践教师，往往也只是当作临时工作人员，没有分派重要任务，以致教师难以深入企业核心业务。另外，由于缺乏必要的顶岗考核制度，教师顶岗实践往往只是流于形式。

[参考文献]

[1] 李茜.高职院校青年教师素质开发研究[D].苏州：苏州大学，2014.

[2] 朱见林.高职院校青年教师进企业锻炼问题研究[J].科技经济市场，2014（01）：147+146.

[3] 李蕊，张君维.高职教师顶岗实践实施策略建议[J].机械职业教育，2013（01）：16-18.

[4] 夏旭，刘瑛.高职院校青年教师到企业实践的制度建设研究[J].职业时空，2013，9（10）：15-17.