做个开心的“教书匠”之——“幼教”？“保姆”？

2019-06-11杨芳芳

心理与健康 2019年2期

杨芳芳

最近在给一些幼儿园教师培训，当被问到她们对自身职业的感受时，她们就像都经历了同样的培训一样，回答：感觉自己在父母的眼里就是“保姆”，毫无社会地位。

我想这可能与近年来发生的“携程虐童案”“红黄蓝”等幼儿园事件有关，让群体对幼儿园教师素养与层次有了更多的了解，这些千里之外的事件发生时，每位父母都会不由自主地产生各种焦虑，开始关注孩子的幼教是否会体罚（言语、行为），担心孩子会在幼儿园有不堪的遭遇。

这导致父母们对孩子是否能受到良好教育的期望降到了最低值——平安、健康。换而言之，对教师们的要求也低到了类似一个合格“保姆”的期待，照顾好孩子的起居饮食，获得基本的生存保障。

但我也曾经接触过一些小型家庭幼儿园的教师和创办者，大都是从其他行业转向幼教职业，他们对这个职业充满着热情，每天都在思考如何可以成长自己，常常在一些儿童教育、儿童心理学的工作坊看到他们如饥似渴地学习。据了解，他们的薪资并不会高于那些大型私立或公立幼儿园的老师，并且许多学习是他们自掏腰包的主动行为。

为什么有些人会如此不开心，有些人却乐此不疲呢？以下的一些思考和建议希望可以帮助到一些工作中充满疑惑与不快乐的教师。

1 你要先问自己是否爱小朋友？

这既决定你能否快乐地从事这项工作，也决定你能否在工作中取得成效。从事一份自己喜欢的工作带来的快乐不亚于与自己心爱的人结合。

若是你不爱小朋友，并且无法享受与他们共同游戏带来的快乐，每天的感受是被迫与孩子相处，这种感觉像与一个不爱的人整天在一起还要同床共枕，这样的生活想必除了痛苦，还是痛苦。毕竟，一名幼儿园老师再怎么拼也是发不了大财的职业，用这种咬牙坚持的精神随便去干点啥可能都会比这儿强。

你若爱娃，就会与孩子一起体验成长中的美好，孩子的世界干净简单，他们的情感任性直接，走进去，就像是毫无防卫的楚门世界。

长期与孩子工作可以让你永葆青春，前提是你爱他们。

2 你要学习儿童心理学。

对孩子仅仅喜欢是不够的，而幼儿教师的能说会唱也渐渐无法满足父母对孩子基础教育的期待，越来越多的父母意识到情商对于一个儿童全面发展的影响，比起各项技能的学习他们更注重孩子的个性形成和心理健康。

俗话说“三岁看大，七岁看老”，你必须知道自己还承担着帮助孩子（3-6岁）经历人格发展最重要阶段的任务。

如何知道这个过程是怎么发生的呢？除了与孩子在一起的经验可以帮助你理解他们之外，了解儿童心理，系统地发展心理学是重要的捷径。虽然每个孩子的个性特点都不一样，但经过人类百年来的研究与实践证明，人格发展如同植物生长一样，是有规律的。对系统知识的学习与把握可以帮助你了解个体的差异性，找到解决不同儿童呈现出问题的办法。

而对于工作困难的突破带来成就感，会加深你对职业的投入和热爱。

3 拓展知识面，扩大眼界。

虽然大部分年轻的幼儿园教师在琴棋书画等才艺方面基本都能占据一长。但作为幼教老师于此是远远不够的，广泛的知识结构和素养也非常重要。

幼儿阶段的孩子往往是在生活或游戏中认识世界，发展认知的。他们对世界充满着好奇，探索的欲望在这个阶段尤为强烈。

随着社会的发展，国民整体知识文化水平的提升，每个家庭对于儿童基础教育的重视程度越来越高，他们在孩子出生起就会构建有利于认知发展的环境和条件，许多孩子自幼跟随父母旅行，增加见识的同时也产生越来越多的疑惑，因为对老师具有无所不能的理想化幻想，會使得他们将许多的疑问抛向老师。

幼儿园老师扩展自身见识可以保护孩子探索和创造性思维的发展，在与孩子世界融合中获得不一样的体验。

4 更新对幼教职业的认识、调整角色定位。

我不赞同幼儿园老师把自己比作孩子的妈妈，又或者要求自己像妈妈一样对待这些别人家的孩子。尽管会有一定的情感联结，但若过于牵扯影响你的正常生活，则需要你花点时间认真思考：是什么让你把别人家的孩子当成了自己的孩子一样对待。

在你的内心需要清晰地认知：妈妈就是妈妈，妈妈有妈妈的角色定位和不同于他人的情感联结;教师则是具有教师的功能与职责。

教师只是你的一项满足生存需要，通过不断提升职业技能取得成就，从中获得自身价值体现的职业角色。这与你去从事其他职业本质上没有区别。它既不是你的职业生涯终点，也不是你生活的全部。

顺便复习—下：幼教大纲《3-6岁儿童学习发展指南》中明确指出幼教的工作总目标是“为幼儿的后继学习和终身发展奠定良好素质基础……让幼儿度过快乐而有意义的童年”。

儿童是你的工作对象，各种教学方法是你的工作手段，你要很清楚该项工作的核心是在遵守职业操守的基础上达成此阶段儿童教育目标，形象点的说法就是：你要知道自己是做什么的，要怎么做，最终要做成什么样子。