隋晓霞

[摘           要]  从中国气象局气象干部培训学院河北分院承办首期天气预报员上岗培训班开始，至今共担任了九期此类培训班的班主任。通过与学员的接触以及在管理和教学中发现的问题，对班主任的角色定位进行初步分析，提出一些建议和思考，以期为今后上岗培训班或其他业务类培训班提供参考。

[关    键   词]  业务培训班;班主任;角色定位

[中图分类号]  G645               [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）04-0224-02

班主任在培训班中承担着组织者、管理者、指导者和服务者的角色[1]，但是对于不同类型的培训班，班主任角色的偏重也会不同。对干部培训班，班主任可能更多地充当组织者、管理者和服务者，而对业务培训班来说，班主任则更多地是充当组织者、管理者和指导者。班主任工作的好坏直接影响到班风、学风，以及培训工作能否顺利进行和培训效果的好坏。因此要做好业务类培训班的班主任，必须要准确定位自身角色，把握好各项工作的介入程度。本文以天气预报员上岗培训班为例对班主任角色的定位做浅显的探讨。

一、作为指导者

（一）要正确认识和把握培训对象的特点

对天气预报员上岗培训班来说，参加培训的学员绝大部分是刚走出大学校园的学生，他们的学习能力较强、学习积极性较高，但是对培训的目标和自身的需求认识不到位，需要班主任在培训过程中注重引导。通过班主任带了几期天气预报员上岗培训班后发现，部分学员在培训的中后期还会提出与教学计划和大纲相冲突的意见和建议，说明学员对培训目标和要求认识不到位或者即使刚开始对目标和要求有所认识，但因为上岗培训周期较长，可能会逐渐淡忘或忽略。……