卢春花

摘要：电子白板的运用实现了课堂教学的有效教学内容的展现、备课和教研中教师之间资源共享。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，丰富语文学习情境，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决学生的学习困难。

关键词：电子白板;显示细节;创设情境;拓展内容;展示教学内容;进行互动教学

随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，电子白板走进了农村学校，作为一种新的教育技术，也已悄然地走进了学校师生，走进了语文课堂。电子白板的运用使得语文课堂出现了一种前所未有的生机，因其形式新颖，可激发学生的兴趣;因其形象生动，可增进学生对教学内容的理解;因其创设情境，可增强教学效果;因其图文并茂、直观性强，可与传统教学相互补充。现结合笔者这几年在语文教学中使用电子白板进行教学的具体实践，谈谈自己的体会：

一、利用电子白板显示细节，促进学生对词语句子的理解

在教学课文时，笔者利用电子白板显示细节，落实语言学习过程。细节体现艺术，用电子白板精心打造课堂细节，带给学生感受语言、品味语言的真实体验，表现在以下两方面：

首先，利用电子白板细化词语学习过程。在学《宋庆龄故居的樟树》这一学习内容时，笔者要求学生自读第2、3自然段，先在书上画出打动描写樟树的词语。随着学生的回答，随即用电子白板的注解功能标注出这些词语，启发学生“字词有冷暖，可把这些词语放在句子中，你能体会出什么呢”，从而让学生感受到樟树的拒虫且香气永久保持的可贵之处。学生通过词语一下子就读出了对宋庆龄的崇敬与爱戴。电子白板让学生经历了感知词语、理解词语、品味词语的层层深入的过程，带给学生实实在在的词语学习体验。

其次，利用电子白板优化句子学习效果。课文《天安门广场》第5自然段写“节日的天门广场”，语言看似平淡，但可通过电子白板丰富句子的教学。文章描写花的词语只有一个“姹紫嫣红”，笔者先让学生闭上眼睛想象花的美景，之后电子白板展示花的美景图，让学生有了更直观、形象的感受。在通过电子白板工具里的聚光灯，让同学们把视线聚集在这个词语上，引发思考：“姹紫嫣红”的花到底是怎样的花。同学们很快就能回答出：五彩缤纷的花，色彩斑斓的花，各种颜色的美丽的花……这时，联系句子，让学生寻找能帮助学生感受美的语句，同时，播放美妙的音乐，让学生在学习中感受到了句意，也受到了美的熏陶。这样的设计让电子白板和具体的词句为切入口，学生感受到花的美，体会到了天安门广场节日的美丽，突出了教学重点，课堂也因电子白板的细化而更有效。

二、利用电子白板创设情境，提高学生的学习兴趣

学习兴趣的产生与教学手段的运用有着密切的關系。在语文教学过程中，恰当地运用电子白板辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，为学生创设和谐、轻松的学习环境，可以大大激发学生主动学习的热情，培养他们积极思考，发散思维能力。例如《雪》一课，为调动学生学习兴趣，让学生身临其境，突出文章主旨，笔者播放自己制作的教学视频，配上优美的歌曲《塞北的雪》，在歌手深情的演唱中，一幅幅雪的画面展现在学生面前，通过这一组幻灯片的放映，学生们深切体会到了北方雪的魅力。孩子们上课积极性很高，他们看得那么认真，听得那么入迷，很快就对课文的内容能够熟练掌握了，教学效果非常好。

三、利用电子白板拓展内容，增加学生思维的积淀

课堂学习的时间是有限的，如何最大化地发挥课堂的实效，在教学中笔者利用电子白板进行了拓展，丰富了学生的情感体验、增加了思维的积淀。在每节课的最后部分，笔者通过电子白板补充了课外的阅读积累，学生在学习中扩充了储备，开阔了视野，促发了情感。然后通过提问“今天，我们读这些书，你又能学到什么呢？”电子白板出示相关的书目，从而引导学生阅读这些书，让学生的思考不会因下课而终止，让学生走进了广阔的生活中去。

四、利用电子白板展示教学内容，引发学生积极参与

利用电子白板可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作。例如在讲《一分钟》这节课时，笔者先问了一下“同学们觉得一分钟有多长”。大家你一言我一语的议论着，接着我让大家安静下来，什么都不要干看着白板，然后用白板的黑屏功能持续了一分钟，黑屏亮了以后笔者再问同学们“一分钟短吗”，大家都说不短，再通过讲解课文让同学们知道珍惜时间的重要性。

用电子白板上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听;教师演示，学生看;教师提问，学生回答”的单一形式了。当笔者在讲《假如》的时候，给同学们都了一遍课文以后让三个同学到前面来说你们就是马良，老师这有支神笔，让他们分别画出给小树的红红的太阳，给小鸟的好吃的谷粒，给不幸的朋友西西的一双好腿，画好了之后让他们自己选择适合的颜色进行填充。之后又让几个同学上来发挥自己的想象随便画，他们有的为干旱地区画了河流，有的为贫困地区画了学校，甚至有的为偏远地区很难接受教育的小朋友画了老师。这样的上课方式既活跃了课堂气氛，增加孩子们的爱心也能很好的记忆和理解课文。

五、利用电子白板进行互动教学，提高课堂教学效率

所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。使用电子白板进行教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，这也是提高课堂学习效率的有效方法。

例如，在复习课中，笔者通过设计互动环节使学生可以在电子白板上完成教学内容。病句的修改是中学生的一大难题，在期末专项复习中，笔者利用白板的批注、书写、色彩等功能，现场讲完后，让学生到白板上修改，除了上述功能，还大大发挥了白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多地请几位同学上来进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步巩固所学知识，这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率。

综上所述，电子白板的运用实现了课堂教学的有效教学内容的展现、备课和教研中教师之间资源共享。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，丰富语文学习情境，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生的学习困难。电子白板作为一种变革性的教学手段，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合，有利于提高课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一。笔者相信交互式电子白板在以后的教学过程中会有很大的发展潜力和良好的发展前景。（作者单位：山西省阳城县北留镇贾庄完小）