冯昕烨 王健

摘 要：混合式学习可以将传统教学与网络在线学习进行有机融合，对于提升学习者学习主动性与创新性具有重要意义，现已成为教育界广泛倡导的一种教育理念。但由于受传统教育观念与教学形式的束缚，混合式学习在实际应用中仍存在许多问题，诸如技术利用不充分、不能突出学生主体地位等。采用“雨课堂”作为混合式学习工具，可为教学过程提供了个性化、智能化、数据化的平台支持，从而进一步提高学生的自主学习能力，以达到更好的学习效果。

关键词：雨课堂;混合式学习;网络在线学习

DOI：10. 11907/rjdk. 182135

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2019）002-0194-04

Abstract： Blended learning can organically integrate traditional teaching and online learning， and it is of great significance to enhance learners' initiative and innovation in learning. It has become a education concept widely advocated by the education circle. However， restricted by the traditional education concept and teaching form for a long time， there are still many problems in the practical application of blended learning， such as inadequate use of technology and insufficient status of students. The rain classroom acts as a hybrid learning tool and process provides personalized， intelligent， data platform support in the teaching process， so as to promote the theory and practice of hybrid learning research.

Key Words： rain classroom; blended learning; online learning

0 引言

混合式學习模式是指在学习理论指导下制定的一套指导学习者在学习过程中按照一定方式、步骤进行学习的样式[1]。其是一种将数字化在线教育与线下教学相结合的教学方式，强调以学生为中心，充分发挥学生作为学习主体的积极性、主动性、创造性，并采用在线教学资源与信息技术辅助教学，以达到更好的学习效果[2]。混合式教学融合了传统面授教学与在线教育的优势[3-4]，利用现代教育技术帮助教师及时了解学生需求，发挥学生的主观能动性，变被动为主动[5]。本文将“雨课堂”引入混合式学习中，设计基于“雨课堂”的混合式学习模式，积极探索解决在线学习与课堂学习之间的融合问题，为提升学生自主学习能力和学习效果提供新的解决方案。

1 研究概述

1.1 国内外混合式学习研究

“混合式学习”是国际教育技术领域对“网络化学习”进行深入思考之后提出的概念，是一种新型学习方式。2002 年 NIIT 公司在《Blended Learning 白皮书》中指出，混合式学习应被定义为一种学习方式，包括面对面学习、实时的 E-learning等。在理论研究方面，国外学者的研究主要集中于混合式学习概念界定、学习模式与构成要素等方面[6]。如美国印第安州大学Curtis J Bonk教授认为，混合式学习主要为面对面教学和在线学习的结合，该定义揭示了混合式学习的基本形式;Margaret Driscoll 认为，混合式学习是将多种网络技术与教师面对面指导相结合的学习方式，其从技术、方法与形式3个方面对混合式学习进行阐述。在国内，随着网络通讯与信息技术的飞速发展，混合式学习模式也得到了快速发展。2003年，在第七届全球华人计算机教育应用大会上，何克抗教授首次引入混合式学习理念，提出混合式学习是将传统面对面学习与在线学习方式两者优势结合起来，以获得最佳的学习效果。在教学过程中要充分发挥“教师—主导”与“学生—主体”的双主作用，此外教师还需随时掌握学生学习情况[7];黄荣怀教授认为混合式学习应当结合一定的学习资源，以提升教学效果;李克东教授认为混合式学习在更深层的意义上，还应包括不同教学理论、教学模式及多种学习环境的融合，并强调应从实际问题出发，选择合适的媒体与信息传播方式进行教学。

1.2 “雨课堂”介绍

“雨课堂”是由清华大学开发的一种新型教育互动工具，其将信息技术作为一种便捷的工具融入教学过程中，为教学提供智能化与数据化的技术支持服务。雨课堂将在教学与生活中使用十分广泛的PPT和微信程序相结合，解决了教学过程中存在的课堂参与度不高、师生交流不顺畅、数据收集不完整等问题[8]。 基于“雨课堂”的混合式学习模式将多种交互形式贯穿于教学过程每个环节，以提升学生的自主学习能力，也为学生的个性化学习提供了良好的学习环境[9]。

1.3 “雨课堂”功能

“雨课堂”以师生最熟悉的PPT和微信为工具，为教学过程提供一种全新的交互体验，并通过大数据手段进行监督。通过“雨课堂”可将视频、音频、图片、文字习题等相关资料同步推送到学生手机端，学生随时随地接收并进行及时反馈;增加实时答题、投票、互动等环节，为传统课堂教学增添了有效的互动方式。此外，使用“雨课堂”的统计功能可在各教学环节对学生学习行为等数据进行采集，从而为教师改进教学提供数据支持[10]。