罗敏逸

摘 要：高中思想政治课并未承担起学校德育工作引领者的角色，课堂教学总体德育效果不佳。究其原因，标准化考试的滥用与僵化是教学目标制订片面的始因，而班级授课制难以顾及德育对象的差异，传统教学观成为教师更新德育话语和方法的羁绊。在2017版新课标逐步落实之际，我们应探究这些问题的解决之道。

关键词：思想政治;课堂教学;德育

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）03B-0017-03

高中思想政治课是德育课的一种，是高中学校德育的引领者，课堂又是课程教学的主阵地，因此课堂也应该是高中思想政治课进行德育的主阵地。但高中思想政治课却成为一门不受重视的小学科，总体德育效果不佳。

一、高中思想政治课堂教学中存在的德育问题

第一，高中思想政治课堂重知识教学，轻能力、情感态度价值观培养。教师在备课时往往对教学目标的重要性存在模糊认识，在课堂教学中更重视知识目标，忽视能力、情感态度价值观目标。德育要培养学生知、情、意、信、行的统一，而教学目标侧重于知识层面显然对达成德育的要求是不利的。2017版新课标凝练出学科核心素养便是要改变这一局面。每一个核心素养包含知、情、意、信、行，学科核心素养的提出有利于提出恰当合理的德育目标。

第二，高中思想政治課堂缺乏分层教学，重德育共性要求，轻德育个性化要求。在统一的课堂教学下，教师进行的是统一的德育教学。这种教学模式既漠视了学生之间的差异，又忽视了道德的层次性。……