郑华领 张毅 黄蕾

摘 要 高职院校宣传思想工作的发展受到宣传资源利用率低等原因的阻碍，无法达到积极有效的融合。构建高职院校宣传思想工作大格局，必须消除宣传思想工作的片面认识;必须担当高职院校宣传思想工作的意识形态建设职责;必须强化高职院校宣传思想工作的四种意识;必须发挥教师的骨干作用。本文在剖析云南文化艺术职业学院资源整合的现状、问题及原因的基础上，提出资源整合的对策建议。

关键词 高职院校 整合资源 宣传工作大格局 方式

中图分类号：G41                                    文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.041

Abstract The development of propaganda and ideological work in higher vocational colleges is hindered by the low utilization rate of propaganda resources and other reasons， and cannot achieve a positive and effective integration. To construct the general pattern of propaganda and ideological work in higher vocational colleges， one-sided understanding of propaganda and ideological work must be eliminated; ideological construction responsibility of propaganda and ideological work in higher vocational colleges must be assumed; four kinds of consciousness of propaganda and ideological work in higher vocational colleges must be strengthened; and the backbone role of teachers must be brought into play. Based on the analysis of the present situation， problems and causes of resource integration in Yunnan Vocational College of Culture and Art， this paper puts forward some countermeasures and suggestions for resource integration.

Keywords vocational college; integrated resources; general pattern of propaganda work; way

關于宣传思想政治工作大格局的提出，是在2013年8月19日习近平总书记提出“大宣传的工作理念”的思想，其重要意义在于打破对宣传思想工作的狭隘理解和片面认识，突出了宣传思想是一项系统工作。树立大宣传的工作理念，要求构建高校宣传思想工作全员参与的大格局。2015年1月19日，中办国办印发出台《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，指出宣传思想工作范围涵盖高校思想政治工作，贯彻了习近平总书记“要树立大宣传的工作理念”精神，具有重要指导意义。2017年8月19日，习近平总书记出席全国宣传思想工作会议并发表重要讲话。2018年8月21日，全国宣传思想工作会议在北京召开，习近平出席会议并发表重要讲话。他强调，完成新形势下宣传思想工作的使命任务，必须以新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，坚持正确政治方向。

随着文化事业的蓬勃发展，尤其在一带一路倡议下，我省艺术事业也在快速发展，高等职业教育成为重点推动力量。但却普遍存在着基础薄弱、规模小，很难形成规模效益;资源重复建设且利用效率不高，竞争力不够强。因此，为更好地构建宣传思想工作大格局，整合学校资源创新研究有着重大的应用价值，也成为摆在我校当前的一大重要任务。

1 学校现有特色资源

职业院校不同于综合类本科院校，学生生源差距大，体量小，学科相对专业性强，更具有集中力量的优势。艺术院校又不同于其他类型院校，不论音乐舞蹈等专业多为学生喜闻乐见的形式，为宣传思想工作提供得天独厚的条件。以学校现有特色资源为例，某一特色资源均以涉及主要部门为主，影响面也只涉及部分学生群体，宣传力度不够。

1.1 戏曲学院

1.1.1 课程思政

戏曲学院围绕传承和弘扬中华优秀戏曲传统文化，将思想政治教育内容逐步引入部分专业课程，凸显戏曲非物质文化遗产传承办学的特色。根据艺术类学生充满个性活泼好动，传统的单一的思想教育方式对他们缺乏吸引力的特性，在专业戏曲课程直接加入正面的、积极向上的社会主义核心价值观的内容。

将24字编排为花灯小调进行演唱，以“祖国江山美如画，核心价值传万家”为主题，制作音频、视频和音乐伴奏，在声腔课上开展教学活动。目前这一教学形式已经在戏曲专业三个年级的声腔课堂上进行了实践，学生在专业学习过程中，受到潜移默化的社会主义核心价值观教育，逐步养成健康和积极向上的精神风貌。

1.1.2 优秀剧目编排

依托学校现有的师资和专业，围绕习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神创作一批优秀教学剧目，更好地捕捉与满足新时代人民的精神需求。使师生在排练、演出的过程中受到深刻的教育，真正使十九大精神入心入脑，内化为师生的行动指南，外延至广大人民群众的思想引领。

创作了反映留守青少年教育问题的花灯现代戏《路灯下》，反映云南滇剧传承人培养的现代滇剧《丝弦》，这些剧目紧紧联系社会现实，从一个侧面体现正面的价值观、正确的理想追求，坚持文艺作品的“贴近生活、贴近现实、贴近群众”的原则。学生在念白、唱腔和表演中，学到了做人的道理，体会到了要做一个合格的地方戏曲艺术传承人，是要付出艰辛和努力的。花灯剧《万树梅花一布衣》以孙冉翁先生为题材，将大观楼长联作为主线，反映了孙髯翁这位清代诗人的高风亮节和家国情怀，剧中优美的唱词配以花灯唱腔和花灯舞蹈，表演极富感染力。

花灯《路灯下》于2015年11月入选全国小戏小品展演获表演奖，2016年6月入选第五届中国校园戏剧节展演，主演学生获明日之星奖。滇剧《丝弦》于2016年11月参加云南省滇剧花灯周展演，主演学生获最佳表演奖，指导教师获最佳编剧和最佳导演奖。花灯剧《万树梅花一布衣》2017年11月参加云南省第五届大学生艺术节获剧目二等奖。

1.2 舞蹈学院—实习实训基地建设

按照“繁荣社会主义文艺”“推动文化事业和文化产业发展”要求，深入推进校企一体化建设和社会服务工程。以人才培养质量提升为核心，东南亚艺术团、实验杂技团为依托，将专业建设与公共文化服务、市场紧密结合，启动云南烨美文化传播公司建设，启动面向市场开放的云南大学生文化创意园、云南文化艺术职业学院学生创新创业基地建设，参与各类公益演出等社会服务，使加强思想政治工作与繁荣社会主义文艺事业相辅相成。

学校遵循“面向社会，适应市场，发扬优势，办出特色”的办学思路，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的高等职业教育方针，开设有丰富的实习实训课程，建有“丽水金沙”、“香格里拉”等一批在社会上颇具影响力的实习实训基地。

与云南省歌舞剧院联合开办“花蕾班”、与大理州民族文化工作团合作“订单式”“校企合作”的人才培养模式取得显著成效，与省民宗委共同承办云南15个特有民族舞蹈表演人才培养项目，着力培养云南少数民族舞蹈后备尖子人才。

1.3 学生处、团委—第二课堂

云南文化艺术职业学院是一所大中专混合办学的院校，共青团活动和少先队活动相辅相成是我校思想政治教育工作的另一特色。学校在校学生年龄跨度大，既有18岁以上大专生，又有中专阶段14岁以下的以少先队员为主体的少年学生，最小的学生6岁。在开展大学生活动的同时，注重共青团活动和少先队活动相辅相成，加强团建带队建，强化社会主义核心价值观、思想政治引领、“中国梦”精神学习。以杂技学院为例，八年制的同学们是从一年级进入我校，大部分的时间进行艰苦的专业课和基本功训练，基础文化课是弱项，校团委与杂技学院联合举办以“主题教育、实践锻炼、文化熏陶、榜样引领”为主线打造“大手牵小手”品牌活动。目的是让三年制的志愿者同学在课余时间深入八年制学生的宿舍、课堂，进行爱心帮扶，课程辅导等活动，让低年级的学生受益，并且在志愿者协会为载体的基础上，构建主题教育长效机制。

2013年，第一届“大手拉小手、我们一起走”活动在杂技学院举办了开班仪式，2015年举办了第二届，2017年10月举办了第三届。以2017年的活动为例，每周二、周三、周四的晚上，在固定的教室对杂技学院学生进行辅导，以语文、数学、英语课为主要内容，在教学方法上进行了多维度拓展，例如进行了英语儿童歌曲的欣赏，从艺术中学习文化、感受文化。大学生志愿者还对小学生的作业进行辅导，按照不同年级开展指导、复习，指导分成同年级指导与分层辅导讲解，指导主要针对学生的弱项科目和难点进行，临时测试是针对前面的指导和讲解临时出题进行测试，最后再对于孩子们测试中做错的题目进行讲解复习。

在同一所学校通过不同年龄层次的大中专学生和小学生进行交融交流，是实践育人长效机制的一次大的尝试，也是思想政治教育的有力推进，三年制的大专生通过这样的活动锻炼了自己的技能，特别是有部分学习艺术教育专业的学生通过这样的活动，能够认识到自身的优缺点，知道如何教学、如何当好一名幼教老师。对于八年制的未成年小朋友来说，能有同一个学校的校友师长们对自己进行辅导交流，体现出对自己的关心是一份非常厚重的爱心和温暖，注定在将来他们的生命中留下印记，也让他们的成长获得一定的帮助。

1.4 艺术实验中心—对外演出

近年来，云南文化艺术职业学院全面贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神，围绕立德树人这一根本任务，通过学习贯彻党的十九大精神，参与“文化大篷车·千乡万里行”等各类公益演出，发挥艺术院校思想政治工作的优势和特色，不断强化学校思想政治工作创新发展，不断巩固马克思主义在学校的指导地位。

2017年10月31日起，我校“中国梦·云南情‘文化大篷车·千乡万里行文化进万家”惠民演出分队来到了临沧地区，进行了八天十场的文艺演出。从2015年开始承办，这是连续第三次承办“文化大篷车Y屒缤蚶镄小被菝裱莩鋈挝瘛4舜位疃慕谀勘嗯牛浞址⒒游幕纳缁峤逃δ埽瓜窒敖阶苁榧恰拔囊找嗣袢褐诜瘢缁嶂饕宸瘛钡木褚螅厥拥车氖糯缶竦男孟栽颇闲幸滴幕拔倚8咧耙帐跞瞬排嘌男绿厣M保咀拧疤导省⑻褐凇⑻睢焙头岣蝗褐诰裎幕畹闹傅妓枷耄秆×颂魈狻⒕哂谢独址瘴У乃夭模瞥鼍哂性颇咸厣南缤寥宋纳逝ê瘛⒏挥幸帐醣硐至Φ难莩鲎髌贰？

演出不但让观众们感受到了专业艺术表演团体的精彩节目，也让我们的演员感受到了来自基层的不同文化。形式的多樣性使我们的演出更具有丰富的表现力和感染力，也更贴近观众。这样的宣传形式对农村社区、学校来说是喜闻乐见的，是具有现实和重要意义的。演出中演员们以饱满的热情、扎实的演唱功底和娴熟的表演技巧，将演出进行得精彩纷呈，赢得了在场的群众阵阵掌声。精彩的演出让文化与群众零距离接触，让充满正能量的文艺走近群众，既丰富了群众精神食粮又提升了群众幸福指数。

2 存在的困难和问题

学校的宣传资源虽然丰富且都是学生易于接受的形式，但实际的宣传功效并未发挥到极致，存在单打独斗，各自围攻的局面。当前宣传思想工作的困难和问题：

2.1 思想认识

在思想认识上，对新形势下宣传思想工作的现实紧迫性和极端重要性认识不足，对意识形态工作要求的模糊认识依然存在。同时，对宣传思想工作的理解还存在误区，认为宣传工作就是宣传部门的工作，思想工作就是学生工作部门的工作，这些跟其他部门无关，因此将宣传思想工作置身事外，事不关己、高高挂起。

2.2 工作格局

在工作格局上，职能部门主要以宣传部门和学生工作部门为主体的宣传思想工作体系，职能分割、资源分散，各管各的事，缺乏横向沟通和整合，二级学院也“自成一体、单打独斗”，难以形成纵向的聚合力，这样不仅使工作绩效越来越低，而且会陷入疲于应付的被动局面。

2.3 实际工作

在实际工作中，对人力、物力和财力上投入不足，对宣传思想工作重视程度还不够，对宣传思想工作究竟应该怎样做、做得怎么样、效果好不好也很少关心，更没有去关注过宣传思想工作对象的认识和感受，缺乏相关制度的配套和跟进，因此也就不可能因势利导地改进和优化宣传思想工作。

2.4 队伍建设

在队伍建设上，有些宣传思想工作人员责任意识淡漠、自身认识不到位、能力不足，驾驭和统领宣传思想工作的能力跟不上形势的发展，无法适应当前宣传思想工作的复杂性要求。

长期以来，高职院校宣传资源未能实现有效整合，綜合效率不能较好发挥，传播辐射的广度和深度受到限制，在思想政治工作中的能量未能得到充分释放。因此，迫切需要对学校宣传资源进行优化整合，形成优势互补，突出整体效能，构建校园“大宣传”的强势格局，使之更有效地发挥舆论导向、新闻传播和宣传教育的作用。

3 构建大宣传格局的路径选择

面对复杂多样的宣传资源、载体与传播渠道，整合宣传平台，整合宣传内容，整合宣传队伍是高职院校大宣传格局资源整合最需要的工作，实现多种实践宣传资源的优势互补，达到同频共振的目的，形成舆论合力。全校上下不断提高思想认识，集理论武装、新闻宣传、文化建设、品牌营造为一体，多方位规划宣传思想工作;整合各种手段、媒体，整合内外宣传，占领意识形态阵地;协调各方面力量，形成大规模队伍;从弘扬正能量、抨击不良、应对危机等多方位开展工作，促进学校各项工作科学有序发展，形成一个复合的立体式的“大宣传”局面。

3.1 整合宣传平台，统筹传统与新兴模式

高校宣传思想工作传统的主要媒介和重要发布平台是理论学习、校园广播电视、报刊杂志。随着网络的发展以及新兴媒体的发展，宣传主客体力量、媒体格局、传播载体等发生了深刻变化。这也要求我们必须调整思路，积极开展新媒体平台的运用，整合新旧媒体资源，拓宽宣传渠道，实现优势互补。在扩大报道范围、增加报道量、促进规范化的基础上，着力抓好宣传工作的进展性、连续性、成效性的报道，初步探索运用微博、微信等新媒体，通过在线互动、设置议题、网络直播等，以生动活泼的形式，弥补传统校园媒体的不足，推进线上线下融合，实现多渠道、多频率的宣传。

3.2 整合宣传内容，避免资源共享同质化

在整合宣传平台的基础上，有效整合宣传内容，实现各平台间的资源互通与共享是高校大宣传格局的基础。各二级学院及某些行政部门有着自己不同的宣传平台，各自的宣传主体，他们分属不同层级，掌握的信息资源并不对等。比如宣传部门可能较多地掌握对学校发展有着重要意义的校园新闻资源，学生管理部门可能有着丰富的学生活动新闻资源，我校特色资源非常丰富，但这些校园媒介大多是“自成一体、单打独斗”，所以实现各部门信息资源的互通与共享才能打开学校宣传大格局，避免在不同宣传平台出现同质化内容，拓展宣传的深度与广度。在大格局模式下，可以根据受众接受信息的条件、手段和时间的不同，以及不同宣传平台的特色，运用大学生喜闻乐见的形式，突出可视化、动漫动画、图解新闻来拓展宣传的广度与深度。

3.3 整合宣传队伍，实现同心协力

以党、政、工、团、教师、辅导员等为主体开展新闻宣传文化工作，服务中心、坚持导向，内聚人心、外树形象。当前的多媒介环境融合背景下，高校宣传思想工作普遍存在的问题是新闻宣传管理人手的缺乏，解决这一问题的有效途径就是要充分发挥师生的力量，积极搭建学生新闻实践平台是。一方面，进一步整合校园的各种宣传资源，把学校设有的文秘、播音主持相关课程的各项实践任务纳入校园宣传任务，负责学校新闻的采集、汇编、发布，由学生骨干全程参与。另一方面，学校微信公众号等平台的撰写也由学生担任主力军，“用学生的话述说学生的故事”。不仅锻炼了学生的实践能力，还激发了宣传主体活力，构建“双赢”的局面。

参考文献

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[5] 齐卫平.构建高校宣传思想工作大格局若干问题的思考[J].思想教育研究，2015.